2019-2020年九年级化学全册 第二单元 探秘水世界 2.1 运动的水分子（第一课时）学案 鲁教版

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1、2019-2020年九年级化学全册第二单元探秘水世界2.1运动的水分子（第一课时）学案鲁教版课标要求：1、认识物质的三态及其转化，认识水的组成，知道硬水与软水等的区别。了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。2、认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。能用微粒的观点解释某些常见的现象。知道原子是由原子核和核外电子构成的。知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化，初步认识核外电子在化学反应中的作用。3、认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。记住一些常见元素的名称和符号。知道元素的简单分类。能根据原子序数在元素周期表中找

2、到指定的元素。形成"化学变化过程中元素不变"的观念。内容和学情分析：本单元的目的是帮助学生尽早建立起微粒观，初步形成元素观，以便让学生能更深入地认识身边的物质，认识物质的变化本质。本单元通过探究水的循环、组成，水分子的变化、结构，学生能够认识物质的转化和组成，能够建立物质的变化观和微粒观。对于教材设计的内容载体学生有较丰富的生活认知，但停于表面，有些知识也比较抽象；学生有探究的欲望，但受知识基础少和微观思维弱限制。学习建议：1、本单元需要帮助学生对微粒观和元素观形成相关的认识。2、循序渐进引领学生从微粒的视角看物质及物质的变化。3、注重科学方法和化学科学思想的教育。

3、学习目标：单元目标：1、通过对水三态变化实质及是的天然循环的分析，从分子的角度认识水的三态及其转化，从而认识构成物质的基本粒子——分子的基本特征，初步认识物质的微粒性。通过对天然水成分的分析和净化天然水的探究活动，了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法，了解纯净物和混合物的概念，初步形成物质分类的思想；2、通过对水的分解和水的合成过程的微观分析，初步认识物质发生化学变化的实质，了解化合反应和分解反应的概念；3、知道原子是由原子核和核外电子构成的，初步认识原子内部各粒子的数量关系，了解原子核外电子的分布及其在化学变化中的表现；学会科学表示相对原子质量大小的方法—

4、—相对原子质量；4、理解什么是元素，学习用元素符号表示常见的元素，知道元素的简单分类，了解单质和化合物的概念及两者之间的区别与联系。本课时目标：1、通过分析水的三态变化中水分子的运动特点，初步认识分子是构成物质的基本粒子及分子的特征。2、学会用分子运动的观点解释水的天然循环及自然界中某些常见的现象。3、通过宏观物质来体验微观粒子的运动，培养抽象思维能力、想像力与推理能力。知识点（重点、难点）：重点：知道物理变化只是分子之间的间隔和分子的排列方式发生了变化。难点：1、认识分子的基本特征。2、培养透过现象看本质的科学探究能力。实验准备：多媒体系统，长玻璃导管，红色水，酒

5、精。板书设计：第一节运动的水分子一、水的三态变化1、用分子的观点解释物理变化：由分子构成的物质，在发生物理变化时，分子的数目和大小不会变化，变化的只是分子之间的距离和排列方式。2、水分子获得能量，运动加快，分子间间隔增大（液态→气态）；水分子失去能量，运动减慢，分子间间隔减小（气态→液态）。①分子很小3、分子的特点②分子间有间隔③分子在不断运动二、水的天然循环学习过程：师生互动活动意图【创设情境引入】【教师】投影：今天我给同学们带来了一组漂亮的图片，请同学们一起来欣赏一下。【学生】兴致高涨的观看图片【教师】遗憾的是这座漂亮的城市存在了不长时间就在人间蒸发了。因为这是

6、哈尔滨冰雕艺术节上的作品。谁能告诉老师这座冰雕城市消失的原因呢？【学生】根据物理上学到的宏观知识很容易得出，当第二天太阳出来的时候，冰会逐渐地融化为液态的水，再后来就会变为水蒸气蒸发了。【教师】同学们说的很对，冰会融化，水会蒸发，我们如何从微观的角度来解释这一现象？通过这节课的学习我们就可以解决这个问题。【板书课题】第一节运动的水分子（第一课时）【出示学习目标】【教师】首先我们来了解一下本节课的学习目标，投影：学习目标师生明确学习的目标和具体的任务，知道学习时的重点和难点。【学生】明确目标，知道本节课的学习任务。【板书】一、水的三态变化【探究一物理变化中水分子的变化

7、】将针筒中的水煮沸、观察现象。【学生】观察实验，并清楚观察到体积增大了【提出问题】大家都看到了水变成水蒸气，体积增大了许多，那么请大家猜想一下，在这个过程中，水分子发生了什么变化？通过精美的冰雕图片，引起学生学习的兴趣，激起学习的氛围。通过问题引起学生探究的欲望。从宏观角度解释现象，引发微观如何解释的问题，激起学生“微观探源”的欲望。根据投影了解目标，使学生更加明确本节的探究方向，引导其深入思考。通过宏观的实验现象，让学生从微观的角度解释，培养学生宏观与微观相结合的意识。鼓励学生善于发现问题，善于思考，在已有知识下大胆猜想【学生】得出不同的猜想：1、水分子间的间