2009高考历史分析

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1、理念、能力、基础——09江苏高考历史试卷分析刘凌昊一、09江苏高考历史试卷的大概情况和特点1、试题分布情况：必修部分100分，占84%，选修部分20分，占16%，增加分值为非选择题。20道选择题，政治史部分9题，比去年多1题（中古史2题、中国近代4题、中国现代1题、世界古代史和世界现代史各1题）；经济史8题，比去年多3题（中古史1题、中国近代1题、中国现代2题其中一题涉及美国经济发展、世界近代史1题、世界现代史3题）和思想文化史部分3题，比去年少4题（中古史1题、世界近代史2题）。主观题中必做部分为3道材料题，分别为10、12和10分；

2、比去年多一道类似简答题，8分。选做部分仍为4道题，每本选修教材对应一题，每题10分。五本教材占分比例：必修一共计37分，选择9题27分、23题10分；必修二共计39分，选择8题24分，21材料题2问7分，24简答题8分；必修三共计24分，选择3题9分，21材料题1问3分，22材料题12分；选修一改革10分，选修四人物10分。2、特点①09江苏历史高考试卷在试卷结构和命题方式上总体看是稳中出新，略有变化。试卷仍然分为选择题和非选择题两大部分：选择题20题60分如同去年；但是非选择题为6道，与去年相比，增加了一题，分值没有变化还是60分。命

3、题仍以材料为主，能力立意。②试题尤其是选择题的综合性和难度增强。考试内容的呈现形式也有一定的调整，图片资料有所减少，增加了文字材料的量，且文字材料与学生现有知识的距离有所拉大，增强了对历史思维能力的考查力度，直接提高了试题的难度。③能力立意更为明显。09年江苏历史试卷题目无论选择题还是非选择题仍然以材料题为主，并且阐述简明要求清晰，材料阅读量适宜，解题时材料与课本内容相结合。但也出现知识点拓展至教材、考纲甚至课程标准之外的现象。学生解答时较易上手，但判断确定答案确有难度。试题对考生思维过程考查更严密，对学生理解材料及要求准确全面的分析问

4、题、迁移知识最后解决问题的能力要求较高。④新课程的理念、要求和方法在试题中的体现比08更为明显，更注重对新课程三大目标，即知识理解与掌握、学习能力以及情感态度价值观的考查，由感知历史转向感悟历史转型。二、09年江苏高考历史试卷的几点启示及2010年高考复习的几点看法1、遵循新课程的特点要求：①新课程的课程目标强调知识能力、过程方法、情感态度和价值观三大方面。②建构主义、综合取向、能力本位是新课程下《课程标准》的三大特色。建构主义在历史学科的具体运用之一是学生在对历史事物分解了解的基础上，运用原理、联系各自不同的生活实际、共同探讨、分享经

5、验，通过不同的视角对历史事物的认识进行理论概括，从而形成事物完整性的认识。③通观高中《历史课程标准》的具体内容，“我们可以发现其中较突出地体现了三种史学观念—唯物史观、文明史观和全球史观。对这三种史观的把握，既是我们进行新课程教学的前提，也是我们备考新课程高考的基础”。（黄牧航《史学观念的转变与高考历史试题的命制》）2、强调新理论、新理念和新方法目前历史高考中还是以马克思主义史学为基础，但是越来越多的体现出新的史学理论、理念、新的史学研究方法和角度（如近代史观、文明史观、全球史观、历史研究的计量法、比较法等），且已经逐渐成为了一种趋势。

6、从09年江苏历史高考来看，选择题第7题（近代化问题）、第14题（文明史和整体史问题），其他如非选择的22题（婚姻史问题）、23题（政治史问题）等都有新史学理论、方法和角度的体现。且从08、09年江苏高考历史试卷的整体发展趋势其比重越来越大。因此，我们要掌握的不仅是传统马克思主义史学的理论和方法，还要掌握新的史学方法理论和教学新观念，在历史复习中应该给学生讲清这些理论和理念，并在这些理论下采用新的方法在新的角度上进行分析材料、组织语言、解答问题的训练。3、关于课标、教材、考试说明与考试课标是教材内容和考试说明编订的主要依据，是我们学习的根

7、本性指导。教材是我们学习和复习的工具，是我们学习的素材。它具有需要我们学习和复习掌握的知识点、知识结构，有文字图片等各类材料，也有已经形成且目前成为共识的观点。它是考试说明标定的重要依据，也是我们学习和复习的重要内容，但是要注意的是它并非学习和考试的全部，只是最重要的部分。考试说明是在课标和教材的基础上根据的情况提出的对考试的解释和具体范围、要求，是我们复习应考的指导。因此，在复习工作中，课标才是我们教学、复习的主要依据，考试说明则能使我们的复习能明确主要的要求、基本的范围，教材则是课标和考试说明范围内我们复习的具体知识。但是我们如果具

8、体分析08、09江苏高考历史试卷可以看出试题并非全部在教材所呈现的内容和考试说明所提出的范围内，只是大部分。如09江苏高考历史选择题第5题关于太平天国的试题：“如果基督教国家参与镇压这场运动将是很悲哀的，因