自己的花是让别人看的评 课稿

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1、自己的花是让别人看的评课稿【一】：自己的花是让别人看的评课稿《自己的花是让别人看的》评课稿杨序梅《自己的花是让别人看的》是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。听了王琴老师的课，深有感触：首先，王琴老师在教学中灵活采用“欣赏

2、画面入境，品读想象中生情，深读积累中拓展”等教学方法，合理利用课外及多媒体资源，介绍德国秀美景色，让学生对德国有个初步的认识，同时激发学生的学习兴趣，为后面学习德国奇丽的风景和奇特的风俗习惯奠定情感基调。学习感悟奇丽景色时，先让学生朗读想象，再引导学生交流感想，最后通过多媒体课件再现德国居民们栽种在窗外的美丽花儿，加深了学生对奇丽景色的感悟，使学生有一种身临其竟的感觉，为入情入境地朗读课文奠定了良好的基础，也为学生体会语言描述的美做好了铺垫。引导学生采用各种方式读课文，做到读中有体验，读中有所悟，使学生在课堂上大有收获。其次，语文教学离不开读，要以读为主，合理充分地朗读可以

3、代替不必要的讲解，可以帮助学生更好理解课文的内容。教学中，王琴老师注重学生的朗读，有朗读体会景色的美丽，朗读感受民族的奇特，朗读感悟境界的美好。朗读的形式多种多样，有指名读，自由读，齐读，引导接读等。自己的花是让别人看的评课稿【二】：自己的花是让别人看的评课稿简约巧妙举重若轻——评《自己的话是让别人看的》评课就是评自己，我也上过《自己的花是让别人看的》这堂课，但听了刘老师的课，发现刘老师的这堂课在很多地方都值得我学习。1.开门见山的导入学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。刘老师开门见山，直奔课题，看似缺少导入，其实暗藏玄妙，一箭双雕。引导学生由课题质疑，培养学生质疑的能力，又

4、由学生的生成巧妙的过渡到下一个环节——初读课文。2.设计练习的实用7三次练习的植入恰到好好处，突出了听说读写的语文味。第一次练习：这是一道（）的风景。不仅是对初读课文的检验，又提纲挈领地抓住了本课的两个关键词：花团锦簇、姹紫嫣红。刘老师抓住花团锦簇、姹紫嫣红做足了功夫，由学生板书再书空，并闭眼想象画面在此基础上出示画面，让学生在欣赏画面的同时入情入境。第二次出示小组合作交流时的因为所以排比句式填空，是对文本的升华，又是学生内化语言的过程。最后一次练习则是师生合作总结本堂课。，使整堂课达到高潮，又戛然而止，让人回味无穷。3、板书设计的巧妙用统领全文的两个词——“奇丽”“奇特”

5、，一句点明中心的话——“人人为我，我为人人”，再加上一个发人深省的省略号，勾画出一个大大的“美”字，实在是高，实在是妙。季羡林大师的文章美，自己的花是让别人看的评课稿【三】：〈自己的花是让别人看的〉评课稿《自己的花是让别人看的》评课稿项有巧《自己的花是让别人看的》是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。这篇课文为我们叙述了作者早年在德国德国留学时的所见所闻，文字简练优美。通过描写德国人种花的与众不同，突出他们每个人都有“人人为我，我为人人”的精神，正因为如此，他们才会将自己的花种在临街的窗户外面，让别人看，全文充满了作者的真情实

6、感。让学生在品读词句的同时，也能领略到异国风情，明白“与他人共同分享美好的事物，能让我们的世界变得更美好！”的道理。听了王老师执教的《自己的花是让别人看的》一课，感触颇深。一、工具性和人文性的统一。这节课教师用富有激情的语言和扣人心弦的导语来调动学生的学习热情及朗读情感，整堂课学生沉浸于花的海洋，感受着美的熏陶。“情感、态度、价值观”这一维度的落实一直相伴其间，工具性和人文性的统一性得到了教好的体现。二、整体感悟，抓住中心句层层展开。7在教学中先紧扣作者四五十年后到德国故地重游发出的赞叹“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”引发学生自主概括。再引导学生自主探究重点问题──作者

7、第一次在德国看到了一种怎样奇丽的景色?在季爷爷眼里德国究竟有多美？抓住重点词语进行体会，在这一过程中引导学生图文结合想象奇丽美景，教师在引导学生学完这一部分后，总结教学方法，再放手让学生自学民族奇特这一部分，还相机引导学生感悟理解第3自然段中含义深刻的句子“人人为我，我为人人。”然后回读全文说说学完课文的感受。最后进行拓展延伸，阅读相关文章，进一步了解德国的风光与文化，并进行说话训练，这一思路是按照由景到人再到理的顺序层层展开的，体现了由形象到抽象的认识过程。从而引导学生潜心思考，梳理脉络领悟意蕴，体会情感。三、读