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1、2019-2020年九年级物理第十三章力和机械二.重力重力教案人教新课标版教学目标一、知识与技能 1.知道重力是如何产生的。 2.知道重力的大小和方向。 3.知道重心的概念。二、过程与方法 1.通过观察和实验,感知重力的存在,培养观察思考、分析问题的能力。 2.通过探究了解重力和质量的关系。培养一定的实验能力,利用数学模型解决物理问题的能力。 3.通过了解重垂线及重心的应用,培养应用物理知识解释简单生活现象的能力。 三、情感态度价值观 1.通过课堂上的观察分析活动,养成善于观察思考的良好学习习惯。 2.通过了解生活实际中物理知识
2、的应用,增强学习物理、学习科学知识的兴趣。3.激发学生对于科学探究的兴趣,养成与同学合作交流的意识,体验利用知识解决问题的喜悦。教学重点重力的大小教学难点1.重力的由来2.重心概念的理解教学准备教具准备：钩码、弹簧测力计、方形薄板。知识准备：力的概念及其三要素。教学过程一、引入新课 展示多媒体图片，让学生找出图片中水滴、苹果的共同点。引入课题。二、新课学习 (一)重力的由来通过图片2引出牛顿发现万有引力的故事。请学生快速阅读课本万有引力部分，使学生明确万有引力，从而得出重力概念。重力（G）：地面附近的物体，由于受到地球的吸引作用而产生的力叫做重力。
3、提问：重力的施力物体是谁？学生回答：地球。学生进一步明确地球附近所有物体都受到地球引力的作用。列举在生活中观察到的重力现象。如踢出的足球会落回地面、人不小心会从高出摔下等等。引导想象：“假如重力突然消失，会怎么样？”让学生自由的联想，增添课堂趣味，同时让学生明白重力的重要性。过渡：同学们还记得力的三要素吗?重力也是一种力，那么重力有没有大小、方向、和作用点呢？下面先让我们一块来研究一下重力的大小。 (二)重力的大小 我们就先来研究重力的大小和什么因素有关。 1.重力的大小 同学们可以先大胆猜想一下物体的重力和什么有关?然后可以参考教材中
4、的提示,用实验验证自己的想法,然后交流实验的情况。 用弹簧测力计来测量重力。使用弹簧测力计时要先观察量程和分度值,如果指针没有指零还要先进行调零,然后将被测物体挂在弹簧测力计下方,物体静止时,根据指针的位置读出指示的值即为被测物体的重力。学生实验,教师巡视指导,并参与学生的活动。 根据测量数据做出的重力与质量关系的图像是一条过原点的直线。根据实验结果,我们知道每一次测出的重力与其对应质量的比值基本上是一个不变的值,这个比值大约是9.8。实验结果说明:物体所受的重力跟它的质量成正比。我们用G表示重力,g表示重力和质量的比值,同学们实验的结论就可以用一
5、个公式表示。请大家自己表示出来,并想一想单位是什么。结论：G=mg g的单位可根据重力G(N)和质量m(kg)的单位得出:g=9.8N/kg。在使用公式计算时,质量(m)的单位必须用kg。重力(G)的单位必须用N。粗略计算时,g的值可取10N/kg。1.物体的重力是由于_________而使物体受到的力,重力的单位是______.质量为3Kg的物体所受重力是____N.2.你的体重与下列哪个数据最接近()A.40NB.50NC.500ND.1000N3.g=9.8N/kg,请说出它表示的物理意义.答案:1.地球的吸引牛顿29.42.C3.1千克的物体受
6、到的重力为9.8牛顿.(三)重力的方向 知道了物体重力的大小和它的质量有关,接下来我们来了解重力的第二个要素:方向。通过实验和生活经验,我们已经了解了一切物体在失去支持时都要落到地面。 演示观察拿在手中的粉笔自由下落的方向。用一根线把物体悬挂起来,观察静止时线的方向。小球受重力自由下落时的方向及悬挂的物体受重力作用使悬线下垂的方向便是重力的方向,这一方向是竖直向下的,所以重力的方向是竖直向下的。演示两条重垂线的方向。(1)它们方向是否相同? (2)重垂线与水平桌面的方向是否垂直? (3)重垂线与斜面的方向是否垂直? 两条重垂线的方向平行
7、,重垂线的方向与水平面垂直,与斜面不垂直。重力的方向总是竖直向下的,不能说垂直向下。 建筑工人之所以用重垂线来检查所砌的墙是否竖直,就是因为重垂线的方向总是竖直向下的。我们站在地面上,脚朝下,由于重力的作用可以站得很稳,但地球是圆形的,在我们“脚下”的人,好像脚是朝上的,他们也能站得稳,为什么呢? [想想议议] 我们所说的“竖直向下”的“下”指的是什么方向?地球上不同地方的人或物受到的重力的方向对于他们所处的位置来说都是竖直向下的。因为地球是球形,所以地球上不同位置上的“下”实际都指向了地球的中心,因此我们所说的竖直向下的“下”指的是指向
8、“地心”。 指向地心的方向叫“向下”,背离地心的方向就应该叫做
