2019-2020年七年级语文上册第四单元19三峡练习2（苏教版）

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1、2019-2020年七年级语文上册第四单元19三峡练习2（苏教版）一、默一默1.注音：阙（quē）曦（xī）襄（xiāng）溯（sù）山献（yǎn）漱（shù）素湍(tuān) 属(zhǔ)引凄异 2.解释加粗词语：虽乘奔御风（即使）（奔驰的快马）不以疾也（不如）良多趣味（的确，实在）晴初霜旦，林寒涧肃（早晨）二、读一读山：长、七百里多，连山，无阙处高，隐天蔽日水：夏水：凶险；沿溯阻绝迅疾；乘奔御风不以疾也春冬：清澈，仰视----俯视秋季：林寒涧肃三、想一想1.读课文，译《三峡》。　　要求：文从字顺。（借助词典、课本注释和相关资料，翻译全文。小组共同解决疑问，师适当指导。）2.讲练

2、结合。（1）一词多义：　　自：自（在）三峡七百里中/自（如果）非亭午夜分。　　绝：沿溯阻绝（断）/绝（极）巘多生怪柏/哀转久绝（消失）（2）词类活用：　　虽乘奔御风，不以疾也。奔：动作名，指奔驰的快马。　　素湍绿潭。湍：形作名，指急流的水。　　回清倒影。清：形作名，指清波。　　每至晴初霜旦。霜：名作动，指结霜、降霜。3、合作探究（1）课文主要写了三峡的哪些景色？山、水（2）请分别从文中找出文中写山和水的句子，并分别概括他们的特点。　　山：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。　　特点：长 多 陡 高峻　　水：夏：至于夏水襄陵，沿溯阻绝（正面描

3、写）。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。　　特点：凶险 迅疾　　春冬之时：素湍绿潭，回清倒影……悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂。　　特点：摇曳多姿，美丽清幽　　秋：每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长嘯，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”　　特点：悲寂 凄凉4、讨论：课文是按照怎样的顺序来写三峡景物的？这样的安排有什么作用？作者劈头落笔于山极为自然。夏水暴涨承山高江窄而来，最富三峡特色。下面先春冬合写，后独记秋天，也是顺水势的涨落而安排。夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷空，顺势而下，入情入理。5、作

4、者引用“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”的作用是什么?进一步突出三峡山高水长的特点，把自然景物与人的思想感情融为一体，表现了“晴初霜旦”之时，“林寒涧肃”的凄凉情景，同时也从侧面了三峡渔民船夫的悲惨生活。一、练一练1．描写三峡连山之密的句子：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。2．描写三峡两岸山峰高耸的句子：重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。3．从侧面交代三峡两岸山势之高的句子：自非亭午夜分，不见曦月。4．描写夏季三峡水势浩大的句子：夏水襄陵，沿溯阻绝。5．交代水流湍急，行船速度之快的句子：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。6．形容三

5、峡江水澄清、风光妩媚的句子：素湍绿潭，回清倒影。7．最能表现三峡秋季特点的句子：每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。8．借猿啼和渔歌表现三峡凄凉景象的句子：故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”9．《三峡》中以快马和疾风来衬托行船速度之快的句子：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。10．《朱元思书》中有“急湍甚箭，猛浪若奔。”借比喻突出了江水流速极快，本文中与此相似的句子：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。11．本文中描写了不同季节的景色，请写出春、冬季江水特点的句子

6、：素湍绿潭，回清倒影。12．三峡水库蓄水已达135米，真正实现了“高峡出平湖”的壮观景象。本文里描绘的渔者歌唱的“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”的情景已是一去不复返了。13、重点语句翻译（1）、虽乘奔御风，不以疾也。（2）、清荣峻茂，良多趣味。（3）、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。（4）、空谷传响，哀转久绝。（5）、自非亭午夜分，不见曦月。（6）、重岩叠嶂，隐天蔽日。（二）阅读理解1．选出下列句子中加点词解释正确的一项（　D　　　）  A沿溯阻绝(顺流而下)B乘奔御风（奔驰）  C夏水襄陵（河岸）D属引凄异（连续）2．选出加点词词义相同的一项（A）A或：或王命急宣或以钱币乞之B林：青林

7、翠竹林寒涧肃C绝：哀转久绝沿溯阻绝D素：素湍绿潭可以调素琴3．选出最能概括本文段内容的一项（B）A描绘了三峡夏季水流之急。B描绘了三峡四季的美丽景色。  C描绘了三峡春冬之时的美丽景色。D描绘了打鱼人的悲惨生活。4．请分别概括三峡四个季节的特点。①夏季：水势迅疾凶猛。②春冬：景色秀丽奇绝。③秋季：萧瑟凄凉。5．文中的“良多趣味”指的是什么？绝山献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂。6．文末引用渔歌的作用是什么？进一步突出三峡山高水长的特点，把自然景物与人的思想感情