《大学和大学精神》PPT课件

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1、大学和大学精神郭云峰大学的由来进入大学学习，我们首先要理解大学的由来以及大学精神的内涵。下面我们来看一下大学的由来。西方意义上的“大学”最早出现在公元8世纪末，很多学者认为，知识应该包括“人与自己”、“人与人”、“人与物”三个方面，所以，大学也应该包括三个学院：人文学院、社会学院、科学学院。还有两种职业没有包含到“大学”之中，那就是“教士”和“医生”，前者关怀人的灵魂，后者关怀人的肉体。于是除了人文、社会、科学这三个学院之外，再加上神学院和医学院，就成了综合大学的模型。大学的由来公元十三世纪初，当巴黎大学、牛津大学创立之初

2、，一、二年级的“初阶”的教学是以人文为主；因此人文学院的文、史、哲三系就是大学的“通史”，全校同学都“必修”。三、四年级的“进阶”则是学生可以深入自己爱好的科目。中国传统经典《大学》中国传统经典《大学》原为《礼记》中的一篇。相传为曾子所作，近代许多学者认为是秦汉之际儒家的作品。它全面总结了先秦儒家关于道德修养、道德作用及其与治国平天下的关系。南宋朱熹把它与《论语》、《孟子》、《中庸》合称为“四书”。中国古代的大学在中国古代，类似于大学的高等教育机构有国学（太学、国子监）以及后来的高等书院等，是指聚集在特定地点整理、研究和传

3、播高深领域知识的机构。中国古代的高等学校可以追溯到公元前两千多年。如虞舜之时，即有上庠，“上庠”就是“高等学校”的意思。不过，中国古代的高等学校和西方现代的大学有所不同，尤其官办学校以培养治理政府的仕人及从事文化教育的文人为主，学科上自然科学尤为缺乏，所以，到了近代，中国传统教育体系都面临着转型和革新。中国近代大学的发展近代以来，西方的“University”早期被翻译成“书院”等，后又称为“大学堂”、“大学校”，民国以后“大学”成为正式的称呼。1894年中日甲午战争后，中国开始大量兴办近代学堂，日本的学校成为官办学堂最主

4、要的借鉴对象。北洋大学（今天津大学）是中国近代第一所大学，成立于1895年。1912年中华民国成立，则转为效法美国的大学制度。新中国初期学习前苏联式的教育模式。1978年改革开放以后，则逐步使欧美的大学教育模式成为主要的借鉴指针。学者论大学爱因斯坦：“学校应该永远以此为目标：学生离开学校时是一个和谐的人，而不是一个专家。”蒙罗：“学术自由之存在，不是为了大学教师的利益，而是为了他服务的社会的福祉，最终则是为了人类的福祉。”培克：大学是“纯粹学术之圣杯的堡垒”。在今天网络和信息传播迅速的时代，大学存在的价值是什么？大学有何存

5、在的必要？大学存在的理由大学是教育机构，也是研究机构，但大学存在的主要原因既不能从它向学生传授纯粹知识方面，也不能从它为院系成员提供纯粹研究机会方面去寻找。就传授纯粹的知识而言，由于15世纪印刷术的普及，大学已不再有存在的理由了。然而，建立大学的主要推动力却正是自那以后产生的，而近来这种推动力还更为增强了。怀特海：想像力——大学存在的理由大学存在的理由大学存在的理由在于，它联合青年人和老年人共同对学问进行富有想象的研究，以保持知识和火热的生活之间的联系。充满活力的气氛产生于富有想象的思考和知识的改造。在此，一件事实将不再是

6、纯粹的事实，因为它被赋予了全部的可能性。怀特海：想像力——大学存在的理由大学存在的理由青年人是富于想象的，如果通过训练使想像力得到增强，这种想象的活力大都能保持终生。世界的悲剧在于，那些富于想像力的人经验不足，而那些富有经验的人又贫于想象。蠢人们凭想象行事而缺乏知识，学究们又凭知识行事而缺乏想象。大学的任务就是要将想像力和经验融为一体。怀特海：想像力——大学存在的理由大学存在的理由大学造就我们文明的知识先驱：牧师、律师、政治家、医生、科学家和文人、学者。大学一直是引导人们面对他们时代的混乱的思想之家。今天的商业活动正如以往

7、其他职业的活动所有过的那样，需要同样的富有理智的想像力。大学就是这种曾为欧洲民族的进步提供这种智慧的机构。怀特海：想像力——大学存在的理由大学存在的理由一所大学的特有功能就是运用想像力去获得知识。组织大学的全部艺术在于提供教育的是由其学问闪耀着想像力的大学教师。想像力和学问的结合需要悠闲自在、无拘无束、无忧无虑的气氛，需要多种多样的经验，需要同那些在观点上和智力训练上不相同的心智相互激发。还需要在促进知识的发展时，为周围社会的成就而自豪的兴奋和自信。想像力不可能一劳永逸地获得，然后永远保存在冰柜里让其以固定的数量定期增长。

8、学习和富有想象的生活是一种生存方式，而不是一件商品。怀特海：想像力——大学存在的理由大学存在的理由让研究人员在可塑、开放、富有活力的心智面前展示自己，让青年学生在与充满智力探险的心智的接触中，圆满地通过他们的理智获取阶段。教育是对生活的探险的训练，研究就是智力的探险，而大学应该成为年轻人和年长者共同进行