2019-2020年高中政治 13《民主决策》说课稿 必修2

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1、2019-2020年高中政治13《民主决策》说课稿必修2一、说教材1、本课内容在模块中的地位和作用3、教学目标（1）知识与能力：了解公民参与民主决策的渠道；理解民主决策的方式和意义；培养学生理论联系实际的能力。（2）过程与方法：整个教学过程以村长的困惑为情景层层推进，通过出示案例、创设情境，体验情景、情景分析、情景提升等环节来理解公民参与民主决策的方式和意义。（3）情感、态度和价值观：让学生认识到民主决策的重要性，增强学生积极参与民主决策的意识和社会责任感。4、教学的重难点（1）教学重点：公民参与民主决策的方式和意义。确立理由：这是《课程标准》的要求，同时这也是社会主义民主政治建设中的重要

2、内容。（2）教学难点：公民参与民主决策的方式。确立理由：公民参与决策有多种方式、多种渠道，各有各的特点，学生易混淆。二、说学情通过对公民参与政治生活的原因和原则的学习，学生已经初步具备对政治现象的感悟能力，对政治生活与我们生活关系密切有了初步认识，对政治现象的分析能力有了提高。但高一学生刚刚接触《政治生活》，学生本身对身边的政治生活现象关注较少，而民主决策从内容上来说对刚高一学生较抽象。因而学生在学习本课内容存在一定难度。三、说教法学法1、教法：情境教学法采用理由：情境教学法通过为学生创设情境，可以给学生探究问题营造氛围，有助于激发学生的探究欲望，调动学生的主体参与性，从而让学生在参与中思

3、考问题，在交流中展现自我。本课内容通过创设贴近学生、贴近实际、贴近生活的情境和课堂活动，有利于达成本课教学目标。四、说教学过程本课通过情景教学法和体验式学习实现教学目标，主要通过“情景导入---情景体验---情景分析---情景回归---情景提升”五步完成教学目标。1、情景导入课前先播放宜昌文明创建的视频，让学生边欣赏宜昌的美景，边感受宜昌城市创建带来的变化。宜昌之所以能取得如此骄人的成绩，是广大市民热情参与民主决策的结果。然后由城市的创建引到农村的建设同样也离不开广大村民积极参与民主决策，从而引出课题，进入情景体验阶段。理由：让学生通过身边的案例更容易激发学生学习的热情，为本堂课学生主体地

4、位充分发挥奠定基础。2、情景体验老师出示情景村长的困惑：困惑之一：村长把闲置荒山以50万元的价格卖给李老板开采煤矿，村民围堵村委会。然后设置了三个问题：(1)村民为什么会围堵村委会？这一现象给我们什么启示？通过第一个问题体验得出决策的种类及公民参与决策的重要性：(2)村民可通过哪些方式更好地反映村情民意？通过第二个问题得出社情民意反映制度反映的方式。(3)李老板的煤矿开不开？通过让学生讨论：使学生认识到为什么要让村民反映社情民意，充分反映社情民意有何意义。接着教师引出困惑之二：村民在签字领取补偿费的过程中，村民以村委会工作不透明、补偿标准未公开为由，拒绝签字。村长再度陷入困惑中。设置问题请

5、你为村长出个主意，并说明你的理由。从而得出实行重大事项社会公示的依据和意义。教师出示困惑之三：通过公示，村民领到了补偿，可好景不长，随着煤矿资源的不断开采，农民又出现了饮用水危机。村民认为都是挖煤惹的祸，再次聚集村委会门口，村长又困惑了。再次设置问题你该如何帮村长解决难题？让学生在解决困惑三的过程中加深对专家咨询制度的理解。教师引出困惑之四：在村委会的动员下投资商投资近20万为村民安上了自来水，村民欢呼。可自来水管需要有人维护，有人维护就得收水费。水费怎么收、收多少!让学生在解惑中加深对社会听证制度的理解。因为公民参与民主决策的方式是本课的一个重点，特别是社会听证制度，学生接触少，但在现实

6、生活中又经常会遇到，所以在这里我还设计了通过让学生筹办听证会强化对社会听证制度的理解。3、情景分析在上述情景体验基础上通过表格分析归纳对比公民直接参与民主决策的四种形式，从而达到突出重点，突破难点的目的。4、情景回归通过双龙村近十年的发展成果，让学生思考村民参与民主决策对双龙村发展的意义，从而归纳公民参与民主决策的意义。5、情景提升结合你所在小区共同关注的问题，就如何改进本社区存在的问题向居委会提出建议。理由：让学生体验民主参与决策，激发学生的政治热情，培养公民的责任意识和提高实际本领，从而达到实现本课情感价值观目标的目的。。五、说板书设计。本课采用多媒体上课，在黑板上围绕主干简洁板书即可

7、。六、说教学预期本课通过上述教学环节，预测学生能理解民主决策的方式和意义，通过解决双龙村村长的困惑，为本社区提建议，能增强学生积极参与民主决策的意识和社会责任感。98%的学生能实现本课的教学目标。