整十数除两、三位数

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1、教学设计方案课题两位数与两位数相乘（1）学科数学执教者尤小燕学校：诸翟学校班级三（4）（5）教时：1一、教学目标：1.理解和掌握整十数除两位数的计算方法并能正确进行计算。2.通过学生对整十数除两位数试商的探究培养他们的算法思维。二、教学重点和难点：1、理解算理，掌握试商的方法，并能正确计算整十数除两、三位数，商是一位数的笔算。2、掌握用整十数试商的方法和商的书写位置。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一创设情景演示课件小羊和小牛称体重的情景。1.学生独立看题，搜集信息，理解题意2.独立列出算式

2、并汇报：82÷30借助举重比赛前小羊和小猪称体重的情景图，将整十数除两位数的教学置入具体的生活情景中，激发孩子学习的兴趣。二、探究新知1、思考82÷30就是求82里有几个30？全班交流配以课件展示：82里有几个30？2×30<823×30>8282里有2个3082÷30，商是282÷30=2……2282里有几个30？8÷3商是282÷30，商是282÷30=2……22我用推算。小结：求82里有几个30我们可以想“几乘30的积最接近82又比82小”，也可以用“8里有几个3？”推算的方法思考。2、82÷

3、30怎样用竖式来算呢？在师学生问答交流中完成竖式的完整过程。1.独立思考：82里有几个30？2.小组交流：你是怎样想的？全班交流配以课件展示：1.独立尝试先让学生独立思考，再分组交流，调动学生参与的积极性。通过师生间有效的互动，让全体学生都在探索、交流中理解笔算的过程。2308260222.小组交流：商2写在哪里？为什么？接下去怎么写？三、灵活运用方法1.模仿练习62÷30叙述算法过程2.巩固练习93÷4089÷20变式：189÷20=？重点：商是几？商写在哪一位？3.比一比，谁的思维快。商最大是几

4、？你是怎样想的？40×（）<9260×（）<27810×（）<6650×（）<1581.独立算2.全班交流：商是几？你是怎样想的？商写在哪一位上？为什么？1.独立计算2.小组交流：说说商是几？你是怎样想的？商写在哪一位上？为什么？通过模仿练习、巩固练习进一步掌握笔算的过程。通过说一说商最大是几的练习提高学生试商的速度。四、课堂总结你学会了什么？板书设计两位数与两位数相乘（1）82里有几个30？2×30<823×30>8282里有2个3082÷30，商是282÷30=2……2282里有几个30？8÷3

5、商是282÷30，商是282÷30=2……22我用推算。反思重建