《描写人物对话》PPT课件

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1、描写人物对话县官请财主和秀才一块儿在亭子里喝酒赏雪，一个穷人也凑巧在里面避雪。喝着喝着，雪越下越大，四个人中的一个吟道“大雪纷纷落地。”第二个续道“正是皇家瑞气。”第三个又续道“再下三年何妨？”最后一个愤愤骂道“放你妈的狗屁！”这四个人的四句话正好组成了一首六言诗。你能猜出每一句的作者身份吗？你的根据是什么？这段话，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，说的话当然不同。秀才是读书人，语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。从这个故事中我们

2、可以得到这样的启示：写好人物，必须写出个性化的人物语言，努力做到“能使读者由说话看出人来”（鲁迅语）。对话是人物性格的‘声音’,性格各殊,谈吐亦异。”说白了，就是什么样的人说什么样的话。反过来，描写好人物的语言，就可以从中显示人物的性格特征。请阅读下面这个文段，讨论一下后面的问题“磊磊，好磊磊，快告诉爸爸，香烟藏在什么地方？”“不，妈妈不让。”“磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一些一大篇。”“不对，老师从来没有这样说过！”“磊磊，爸爸明天带你去公园看猴子翻跟斗好不好？快告诉我！”“不嘛，我才不做叛徒呢。就不

3、告诉你！”1、这段对话没有提示语，读者却不会混淆对话的双方。除了内容上有所显示外，你觉得还与什么有关？2、两段对话都很富有生活气息，这与作者大量吸收生活中的语言有关，你还能说出几句生活语言吗？3、在进行语言描写时，可以在提示语中加入神态、动作描写，这样会表达得更生动。如果给第二个文段加点提示语的话，你觉得怎样加比较好？关于提示语提示语可以加在不同位置。可以加在人物语言的前面，也可以加在后面，还可以加在中间。注意在不同情况下标点符号不一样。王老师高兴地说：“我们班又有一个同学的文章发表了，大家猜猜是谁？”（提

4、示语在前）“我们班又有一个同学的文章发表了，大家猜猜是谁？”王老师高兴地说。（提示语在后）“我们班又有一个同学的文章发表了，”王老师高兴地说，“大家猜猜是谁？”（提示语在中间）如果说话人是谁非常明显，提示语也可以不加。提示语位置不同，在表达情感上会有细微不同，而如果综合运用，还可以使语言描写显得灵活多样。言为心声，语言是人物思想的外壳，描写好人物语言，能起到反映人物内心活动、表现人物的性格以及推动故事情节发展等作用。成功的语言描写能突出人物个性，无需赘言，就能让读者知晓人物的年龄、地位、职业、修养、经历和性

5、格特征等。在进行语言描写时，要注意让语言符合人物身份，要写出个性，同时不要忘了写出说话人的神态动作、表情来。小诊所奶奶见我一有空就看书，高兴地说”你们年轻人真是朝气蓬勃，充满希望！只有在这个时期多读书，读好书，掌握丰富的科学文化知识，长大后才能为建设祖国贡献力量。”这位同学在写随笔随时觉得奶奶的话太“土”，所以对原话作了修饰。我们在写作时用的书面语，对生活中的语言进行必要的修饰，使之简练、生动，具有文学味，这是可以的。可他修饰得合适吗？为什么？如果觉得不合适，你看怎样改比较好？场景模拟1、场景描写的同时，猜

6、想对话的提示语（人物动作、神态等）2、猜想人物对话，加入提示语。牛刀小试模拟场景：最近的一次考试你考得不很理想，恰恰要开家长会，你回家跟爸爸妈妈说这个消息。此时你和爸爸妈妈之间会有什么对话？调动你的生活体验，用上今天学习的写作方法，来一段语言描写。