2019年教科研年度工作总结ppt(二篇)

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1、工作总结参考范本2019年教科研年度工作总结ppt(二篇)目录:2019年教科研年度工作总结ppt一2019年教科研年度工作总结报告二-1-只有尝试过,努力过,坚持过,才能有收获。一分耕耘,一分收获,只有努力了,才能绽放出成功的花朵。只要功夫深,铁杵磨成针。我相信,只要我朝着这个理想努力奋斗,坚持不懈,那么,我就一定会成功!只有尝试过,努力过,坚持过,才能有收获。一分耕耘,一分收获,只有努力了,才能绽放出成功的花朵。只要功夫深,铁杵磨成针。我相信,只要我朝着这个理想努力奋斗,坚持不懈,那么,我就一定会成功!只有尝试过,努力过,坚持过,才能有收获。一分耕耘,一分收获,

2、只有努力了,才能绽放出成功的花朵。只要功夫深,铁杵磨成针。我相信,只要我朝着这个理想努力奋斗,坚持不懈,那么,我就一定会成功!只有尝试过,努力过,坚持过,才能有收获。一分耕耘,一分收获,只有努力了,才能绽放出成功的花朵。只要功夫深,铁杵磨成针。我相信,只要我朝着这个理想努力奋斗,坚持不懈,那么,我就一定会成功!2019年教科研年度工作总结ppt一教科研年度工作总结ppt20xx年,教科研中心以科学发展观为指导,积极践行“三思三创”理念,以全面提高教育质量为核心目标,以深化课堂教学研究管理和强化师资队伍建设为主要抓手,积极发挥研究、指导、服务和管理职能,进一步深化课程

3、改革,注重象山教育内涵可持续发展,努力推进素质教育,为象山教育的科学和谐发展开展了大量卓有成效的工作。一、坚持质量导向,不断深化教科研工作,全面提升教育质量。1、继续做好全员研教工作,促进教研工作内涵化发展。全面铺开了全员研教区域赛课及县级赛课活动,各学科教研员均全程参与全员研教活动指导工作。县级赛课全县共有308人次分别获得“教学智慧奖”、“教学设计奖”和“研教组织奖”。全员研教活动有效激发了广大教师钻研教学业务的积极性,促进了课堂教学质量的提高。2、加强教研组建设,提高教研实效。以提高教研活动的科学性和实效性为目标,指导各校开展了“一研一得”的主题化、系列化教研

4、工作。开展了第三届县优秀教研组评选活动,共评出了35个优秀教研组(涵盖高中、初中、小学、幼儿园),对35名优秀教研组长也进行了表彰;继而组织了优秀教研组系列展示与经验交流活动,进一步提升了教研组长的教研策划、现场组织能力和品牌创优意识,也为创建××市教研组工作奠定了良好的基础。3、优化教学行为,推进减负增效工作。积极倡导教法改革,鼓励学校开展“以学定教”、“导学稿”教学模式的探索,并组织开展了课堂教学改革论坛及课堂教学现场观摩活动,营造了良好的课改氛围。15/18只有尝试过,努力过,坚持过,才能有收获。一分耕耘,一分收获,只有努力了,才能绽放出成功的花朵。只要功夫深

5、,铁杵磨成针。我相信,只要我朝着这个理想努力奋斗,坚持不懈,那么,我就一定会成功!只有尝试过,努力过,坚持过,才能有收获。一分耕耘,一分收获,只有努力了,才能绽放出成功的花朵。只要功夫深,铁杵磨成针。我相信,只要我朝着这个理想努力奋斗,坚持不懈,那么,我就一定会成功!只有尝试过,努力过,坚持过,才能有收获。一分耕耘,一分收获,只有努力了,才能绽放出成功的花朵。只要功夫深,铁杵磨成针。我相信,只要我朝着这个理想努力奋斗,坚持不懈,那么,我就一定会成功!只有尝试过,努力过,坚持过,才能有收获。一分耕耘,一分收获,只有努力了,才能绽放出成功的花朵。只要功夫深,铁杵磨成针。

6、我相信,只要我朝着这个理想努力奋斗,坚持不懈,那么,我就一定会成功!加强学科教研类课题研究。教研员积极参与教研类课题的研究、指导和管理工作,使课题研究和学科教学更好地结合起来,以课题研究带动“减负增效”工作的有效开展。今年,我县共有5个课题获基础教育教学研究课题省级立项,15个课题获市级立项(其中教研员主持的课题有2个获省级立项,8个获市级立项),实现了重大突破。4、深入开展新课程实验,继续做好新课程“疑难问题”解决策略的实践研究工作。启动了义务段学校教师“疑难问题解决”全员培训,提高教师的新课程执教能力。开展了校本课程、综合实践活动课程开发等有关工作的师资培养和资

7、源开发工作。我县各中小学、幼儿园在校本课程开发方面作了不同程度的尝试与探索,取得了一定的经验和成果,首次评选奖励了《象山精神》等19门县优秀校本课程;并召开了××县“校本课程开发与实施”现场会,有效促进各校对校本课程的正确认识,进一步深化了校本课程的开发与实施工作。5、进一步规范幼儿园教育教学常规,提高幼教质量。严格贯彻落实《幼儿园保教管理规范》,优化幼儿园一日活动各组织环节;继续推进园本教研,并充分挖掘幼儿园区域协作片功能;继续开展省示范幼儿园开放日活动,发挥区域龙头幼儿园的引领辐射作用,有效促进了整个区域幼教质量的提升。15/18只有尝试过,努力过,坚持过,

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