八年级音乐上册 第5单元《第四十交响曲》教案 花城版

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1、第四十交响曲1教学目标1、知识与技能：通过欣赏莫扎特的《第四十交响曲》第一乐章，学习管弦乐知识，能随乐哼唱、分析、辨别曲中的音乐主题，对乐曲所表现的内容有情感反应，能探索音乐要素与音乐情绪间的关系。2、过程与方法：能够用唱、画旋律线、律动等多种形式积极参与音乐，体验音乐，分享音乐带来的愉悦。3、情感态度与价值观：通过欣赏莫扎特的音乐作品，培养学生热爱古典音乐、热爱生活的思想感情。2学情分析初中生特别喜欢听流行歌曲，而对古典音乐欣赏的机会特别少，再加上中学生的注意力只有15至20分钟，因此单纯的对交响乐欣赏很难抓住学生的兴趣。所以本节课教师应该从学生的已有认知和心理特征出

2、发、以学定教、以音乐为本，创设生动活泼的教学环节，运用多种多样的欣赏方式，让学生在轻松愉快的氛围中体验音乐、参与音乐，享受古典音乐的美！3重点难点教学重点：通过欣赏，让学生感受乐曲和各主题的音乐情绪，会辨别各主题的旋律，能哼唱和背唱主题旋律。教学难点：采用多种形式帮助学生学会欣赏，并能主动探索音乐要素与音乐情绪间的关系让学生亲近并喜欢古典音乐，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】流行歌曲《不想长大》导入师：今天给大家带来一首你们熟悉的歌曲，我们大家随着音乐一起来动一动、唱一唱。教师播放SHE《不想长大》的MTV片断：

3、师：我还给大家带来一首古典音乐，我们来听听，这首乐曲与《不想长大》之间有什么联系？教师播放莫扎特《第四十交响曲》第一乐章主题音乐片段。教师问：你们发现了什么吗？师：流行歌曲《不想长大》的旋律创作就是根据这个作品的主题旋律改编创作而成。教师揭示古典乐的曲作者及作品的名字教师：今天这几课就让我们一起走进莫扎特的音乐世界，一同来感受《g小调第四十交响曲》第一乐章的魅力吧！活动2【讲授】欣赏《第四十交响曲》第一乐章1、了解莫扎特及《第四十交响曲》的创作背景师：你们对莫扎特有哪些了解？请同学说一说。教师播放ppt、视频加深对莫扎特的了解，并让学生了解乐曲的创作背景。2、再次欣赏《

4、第四十交响曲》第一乐章呈示部音乐片段：(1)组织学生谈谈乐曲的基本情绪特点（典雅、优美、略带忧伤等）(2)聆听乐曲的乐队编制A、乐曲主要由哪些乐器演奏的？（大提琴，小提琴、圆号等）B、观看西洋管弦乐队演奏该曲的视频，学习有关管弦乐器的知识，总结乐曲的乐队编制。（3）PPY出示示意图让学生观察第一乐章的曲式结构（奏鸣曲式），并重点了解呈示部的结构。3、复听主题（第一主题）、连接部旋律及副题（第二主题）的旋律（1）聆听主题旋律A、播放主题旋律提问：主要体现什么情绪？（略带忧郁的、温暖的）旋律有什么风格特点？（清新优美、歌唱性强）教师继续提问：音乐中如何体现这种忧郁的情绪？教

5、师引导学生从旋律、调式、配器方面分析主题旋律特点。B、组织学生随老师边唱旋律边画旋律线感受略带忧伤、忧郁的主题情绪。C、教师：如果让你用一个动作表现忧伤、忧郁的情绪，你会用什么动作表现？教师组织学生一边律动一边聆听乐曲再次感受主题情绪。（2）聆听连接部旋律A、播放连接部旋律，并提问：乐曲的旋律发生了怎样的变化？是如何体现的？B、教师：生活中你很激动的时候会做什么动作？教师组织学生一边律动一边聆听连接部的旋律，再次感受连接部激动的情绪（3）聆听副题（第二主题）旋律A、播放副题旋律，让学生感受情绪的再次变化，并引导学生从节奏、旋律、情绪等方面与主题旋律进行比较。B、教师：谁

6、来做一个舒展的动作？教师组织学生一边律动一边聆听副题旋律，再次感受副题旋律的情绪1、了解莫扎特及《第四十交响曲》的创作背景师：你们对莫扎特有哪些了解？请同学说一说。教师播放加深对莫扎特的了解，并让学生了解乐曲的创作背景。2、再次欣赏《第四十交响曲》第一乐章呈示部音乐片段：(1)组织学生谈谈乐曲的基本情绪特点（典雅、优美、略带忧伤等）(2)聆听乐曲的乐队编制A、乐曲主要由哪些乐器演奏的？（大提琴，小提琴、圆号等）B、观看西洋管弦乐队演奏该曲的视频，学习有关管弦乐器的知识，总结乐曲的乐队编制。（3）PPY出示示意图让学生观察第一乐章的曲式结构（奏鸣曲式），并重点了解呈示部的

7、结构。3、复听主题（第一主题）、连接部旋律及副题（第二主题）的旋律（1）聆听主题旋律A、播放主题旋律提问：主要体现什么情绪？（略带忧郁的、温暖的）旋律有什么风格特点？（清新优美、歌唱性强）教师继续提问：音乐中如何体现这种忧郁的情绪？教师引导学生从旋律、调式、配器方面分析主题旋律特点。B、组织学生随老师边唱旋律边画旋律线感受略带忧伤、忧郁的主题情绪。C、教师：如果让你用一个动作表现忧伤、忧郁的情绪，你会用什么动作表现？教师组织学生一边律动一边聆听乐曲再次感受主题情绪。（2）聆听连接部旋律A、播放连接部旋律，并提问：乐曲的旋律发生了怎样的变化