《普通话训练教案》PPT课件

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1、普通话训练第一章绪论第一节普通话概述一、什么是普通话是现代汉民族共同语，是全国各民族通用的语言。1、三个方面的标准：语音，词汇，语法（1）以北京语音为标准音。“蝴蝶““和”北京话有许多土音北京话里还有异读音现象“侵略”“比较”“附近”指的是以北京话的语音系统为标准，并不是把北京话一切读法全部照搬，普通话并不等于北京话。（2）以北方话为基础方言北方话词语中也有许多北方各地的土语，例如北京人把“吝啬”说成“”；北方不少地区将“玉米”称为“”，将“肥皂”称为“”，将“馒头”称为“”。有的非北方话地区的方言词有特殊的意义和表达力，北方话里没有相应的同义词，这样的词语可以吸收到普通话词汇中来。指的是

2、以广大北方话地区普遍通行的说法为准，同时也要从其他方言吸取所需要的词语。例如“搞”、“垃圾”、“尴尬”、“噱头”等词已经在书面语中经常出现，早已加入了普通话词汇行列。（3）以典范的现代白话文著作为语法规范。排除不典范的现代白话文著作作为语法规范，必须是这些现代白话文中的“一般的用例”。排除文言文；就是排除五四以前的早期白话文；指普通话的书面形式，它建立在口语基础上，但又不等于一般的口语，而是经过加工、提炼的语言2、普通话的由来“普通话”这个词早在清末就出现了。1904年，近代女革命家秋瑾留学日本时，曾与留日学生组织了一个“演说联系会”，拟定了一份简章，在这份简章中就出现了“普通话”的名称上

3、世纪三十年代瞿秋白在《鬼门关以外的战争》一文中提出，“文学革命的任务，决不止于创造出一些新式的诗歌小说和戏剧，它应当替中国建立现代的普通话的文腔。”新中国成立后，1955年举行的“全国文字改革会议”上，张奚若在大会主题报告中说明：我们是一个统一的多民族国家，各民族的语言文字一律平等，而民国时期的国语实际是汉民族的共同语，而不是其他少数民族的共同语。为了突出我们是一个多民族的大家庭，为了突出我们各民族语言文字的平等，所以经过深入研究，我们决定不采取国语这个叫法。如果叫国语的话，担心会被误解为把汉语凌驾于国内其他民族之上。经过研究最后决定叫普通话。3、普通话在不同的地区有不同的称谓：大陆官方：

4、台湾官方：东南亚华人：学术界：普通话国语华语现代标准汉语二、普通话的推广和普及（课堂讨论）1、推普的方式及反思五十年代我国提出的推广普通话的方针是：1992年国家语委正式将新时期推广普通话工作的方针调整为:“大力提倡，重点推行，逐步普及”“大力推行、积极普及、逐步提高”1994年公布的《普通话水平等级标准》，使普通话的水平有了较为科学的、可以操作的量化手段和衡量尺度。对教师、广播、电视播音员和节目主持人等专业人员及师范院校毕业生提出了普通话等级要求，并开展了普通话水平测试工作。2、如何正确处理推普与方言的关系近年来城市推普的力度很大,推普有很多好处,特别是最近几年出生的小家伙们从小学会普通

5、话,运用普通话表达,对于以后思维,写作均有帮助.但推普可能抑制他们学习方言,因为懂普通话后,再学方言面临语码转换难题,平时习惯于说普通话的话,往往会把方言词汇忘记了.一边想运用什么词汇一边发愁,他们学方言的兴趣越来越淡.正方：我一直认为，没有统一的语言就没有统一的中华！秦始皇还曾经统一过度量衡并把小篆作为统一的书面语言，难道我们都忘了？我国国情特殊，民族众多，方言遍布，“十里不同音”，“隔山听不懂”。游离于普通话之外的地方方言阻碍了本地人与外地人日常交往交流。所以说，语言只有统一才有力量。推广普通话是否意味着要消灭方言?反方：推广普通话并不是要消灭方言，而是要在会说方言的基础上，还要会说民

6、族共同语。推广普通话总的要求是正式的场合和公共交际场合讲普通话，但并不排除在非正式场合讲方言。国家推广全国通用的普通话是有重点、有步骤地进行的，并不是所有场合一律不让说方言。对方言也要有正确的认识:虽然方言是处于从属地位的一方之言，但它并不是低级的语言。语言没有优劣之分，方言为一个地区的人们服务，能够很好地发挥日常交际的功能。人们对自己的家乡话有着深厚的感情，不加分析地排斥方言，会使方言区的人产生抵触情绪。同时，普通话也不断地从方言中吸取营养.有人将推普工作理解为就是消灭本土方言，有人认为只有推广普通话，消灭方言才能使国家得以巩固统一。“有人认为方言会阻碍经济发展，然而方言区经济历来普遍比

7、官话区发达。”“然而，当初罗马帝国纵有统一的拉丁语，但还是分裂了，今天多元化的欧洲却在谋求统一；而中国方言差异大的东南部，自战国末年起就基本上处在统一政权之下，方言差异小的北方及西南反而经常分治。统一的国家未必是建立在单一文化模式上的。”“在诸多因素中，来自国家的强制力———严禁说方言，最有可能一时将方言置于死地。但是，在当下这样一个和谐社会的构建过程中，不仅不可能出现这样的暴力，即便出现，它的作为也有限：方言的形式可以