【高中高考必备】高中语文总复习资料语文答卷通用公式

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1、高考语文知识积累与答题技巧1—3题：现代文阅读：注意审题认真，读题仔细!【常见错误类型】1、以偏概全，注意修饰限定词语的改变；2、张冠李戴；3、无中生有；4、因果混乱：强加、倒置、结果表述错误；5、主次颠倒；6、偷换概念；7、混淆时间；8、“充分”和“必要”混淆。4—6题：文言文阅读：（翻译尤其注重句式）第4题：实词的解释，注意词性的变化，如名词作状语等；第5题：不变；第6题：多注意张冠李戴的现象；第7题：翻译时应注意：实词：注意词类活用、一词多义、古今异义等现象；虚词：注意句首语气词、句末语气词、关联词、时间词等；句式：注意判断句、状语后置、定语后置、被动句、宾语前置、省略句、

2、固定句式等。第8、9题：【诗歌鉴赏】：注重答题思路！！！1、 分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。2、分析技巧型提

3、问方式：这首诗用了怎样的表现手法?提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。3、分析语言型提问方式：这首诗在语言上有何特色?提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特

4、色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。4、第四种模式  炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。5、第五种模式  一词领全诗型提问方式：某词是全诗的关键，为什么?解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)

5、从该词在诗中结构上所起的作用考虑。6、观点不同型提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？引前人的评论，结合原诗文谈自己的观点。解答分析：依据原诗词作答，一定要从原诗词中找到原因、理由。答题步骤：找到原词句中的关键几点，分条作答，用翻译的形式就可以。7、对比鉴赏式提问方式：两首诗或词出现进行内容与主题、方法等方面对比。变式提问：说出相同点或不同点。解答分析：依据原诗词作答，要从原诗中找理由。答题步骤：先对诗词相关原句作一解释，找到题眼，再列出几条作答。【表达技巧】一、常见的修辞手法：1、比喻；2、比拟；3、设问；4、反问；5、借代；6、夸张；7、用典；8、化用；9、叠字；1

6、0、双关等。二、常见的语文表现手法：1、烘托；2、用典；3、赋、比、兴；4、联想和想象；5、渲染；6、抑扬；7、照应；8．象征；9．设置悬念；10．衬托；11．欲扬先抑；12．对比；13、直接抒情和间接抒情；14、以乐景写哀，以哀景写乐；15、托物言志；16、移情；17、虚实相生；18、动静结合；19、点面结合等。三、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。四、结构技巧：1、开宗明义，直接点题；2、曲笔入题，造成悬念；3、照应；4、伏笔；5、卒章显志；6以景结情；7、画龙点睛等。【语言特点】清新雅致、平淡质朴、绚丽飘逸、明快、含蓄隽永、简洁凝练、形象生动等。【思想情感】一、忧国伤

7、时4：1、揭露统治者的昏庸腐朽；2、反映离乱的痛苦；3、同情人民的疾苦；4、对国家民族前途命运的担忧。二、建功报国：1、建功立业的渴望；2、保家卫国的决心；3、报国无门的悲伤；4、山河沦丧的痛苦；5、年华消逝，壮志难酬的悲叹；6、揭露统治者穷兵黩武；7、理想不为人知的愁苦心情等。三、思想怀人：1、羁旅愁思；2、思亲念友；3、边关思乡；4、闺中怀人等。四、生活杂感：1、寄情山水、田园的悠闲；2、夕盛今衰的感慨；3、借古讽今的情怀；4、青春易逝的伤感；5、仕途失意的苦闷；6、告慰平生