【精品】小学数学教师专业素质测试题

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1、小学数学教师专业素质测试题2006.10一、教育理论、心理学试题（16分）1、选择题（10分）⑴“学而不思则罔，思而不学则殆"的学思结合思想最早出自（）。A.《学记》B.《论语》C.《孟子》D.《中厨》⑵教师的根木任务是（）A.教书B.育人C.教书育人D.带好班级⑶对小学生的舆论起主要导向作用的是（）。A.班干部B.教师C.学生自身D•学生领袖⑷马斯洛需要层次论中的最高层次需要是（）A、生理与安全需要B、社交与尊重需要C、求知与审美需要D、自我实现需要⑸马克思认为，人的劳动能力是（）的总和。A.知识与能力B.智力与能力C.体力与科力D•体力与能力2、

2、写出你最崇拜的两位教育家的名字以及他们的主要教育思想和一句名言。（6分）名字主要教育思想他（她）的教冇名言二、《数学课程标准》知识试题（22分）1、填空题（18分）⑴《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从、、、等四个方面作出了进一步的阐述。⑵在各个学段中，《数学课程标准》安排了“”、“”、“”、“”四个学习领域。课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的、、、，以及与的能力。⑶要初步培养学生从数学的角度、，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。⑷新课程中的数学评价，要建立多元，多样的评价体系。2、简答题（4分）学生

3、的数感主要表现在哪些方面？数学学科知识利基本技能试题（60分）㈠学科知识（23分）⑴小红前面有6人，后面有18人，这-•排共有（）人。（2）6个好刖友见而，每两人握一次手，一共握（）手。⑶把一个长5分米，宽4分米，高3分米的长方体木块削成一个最大的圆柱体，这个圆柱体的体积是（）。⑷把一张长250厘米，宽180厘米的长方形纸，剪成若干小正方形，至少可以剪（）个。小正方形的面积是（）平方厘米。⑸某小学四、五年级的同学去参观科技展览。346人排成两路纵队，相邻两排前后各相距0.5米，队伍每分钟走65米，现在要过一座长629米的桥，从排头两人上桥至排尾两个离

4、开桥，共需要（）分钟。⑹一个圆锥形状的沙堆，占地面积的周长是25.12米，高3米，这堆沙的体积是（）立方米。如果每立方米沙重1.7吨，这堆沙亟（）吨。［7］修路工人计划修5条笔直的公路，并在被公路分割开的每一个区域内各修一幢楼房，绘多可以修（）幢楼。［二］解答题（每题6分）1.一个运动员爬山，从A地出发上山的速度每小时4.4千米，原路返回的速度为每小时5.5T米。求这位运动员上、下山的平均速度。2.同学们排队，如果每行站9人，则多37人，如果每行站12人，则少20人。一共站了多少行？共有多少学生？3.-辆汽车从甲地开往乙地，第一小时行了全程的1/7,

5、第二小时比第一小时多行16千米，这时距离乙地还有94千米。甲、乙两地间的公路长多少千米？4.求阴影部分面积。［三］案例分析（请围绕新课标精神分析下而的案例）（13分）案例：一次数学新授课中，我按照事先设计的教案圆满地完成了授课的任务，累得我口干舌燥。下课后，一位学生拿着她的课堂木找到我，说：“老师，您刚才在课后的练习中出的这道应用题我是这样做的，您看这种做法对吗？”我看了一眼答案，发现答案不对，于是不加思索地说：“做错了，再回去认真思考，找找错的原因。”她很疑惑地捧着木子走回了座位。临上课时，她乂-•次找到我,说：“老师，我-直在想这道题，我总感觉这

6、道题我这样做也是对的。”看着她那坚定的目光，我乂一次拿起她的练习本，仔细地看起来。结果发现，她的解题方法同样正确，只是得到的答案不一样。回到办公室，我认真地将那道题进行了研究，原來由于自己的一时疏忽，使题H的数据间产生了矛盾，造成了一道题出现了两种答案的情况发生。第二天，在我的数学课上,我首先对这位学生独立思考、敢于向老师挑战的勇气大加表扬，并鼓励其他的学生再对这道题进行探究。此时，学生呈现出高涨的学习热情，在宽松的学习氛围中或静心思考、或热烈讨论，结果乂产生了好儿种解题的思路和不同的答案。针对这种悄况，我启发学生进一步对老师当初的编题进行质疑，寻找

7、解决办法。很快，题H中数据存在矛盾的问题被学生找到了，并通过再一次的商讨，编写出了正确的应用题。这堂课上我惊喜地发现，孩子们更欢迎今天这种教学的方式，每一个学生都表现得那样兴趣盎然！教学的过程应该是师生交往、积极互动共同发展的过程，教师应该是学生学习的组织者、促进者、合作者。这位老师的教学案例给你带来了哪些思考？我们的教学观念、教学方法应该如何适应新形势下教育的需要呢？（从教师观、学生观和对培养学生的创新桔神等方面进行反思）理论知识部分一、填空1、新课程标准注重学生的，强调学习的与_。2、的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程。

8、3、“课程”-般是指实现学校教育培养目标而设置的教学科目及其,和的总和。4、小学数学课程应培养学生具有计算能