七级语文上册《化石吟》优秀教案人教新课标版【试题教案】

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1、①安静美观而不落俗套。（幽雅）③称赞而口佩服。（叹服）②形容寂静无声的样子。（悄然）④（草木）青翠茂盛。（葱茏）人教新课标七年级上语文第16课《化石吟》教案教学目标：1、积累词语，流利、冇感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感悄。2、理解诗歌內容，体会诗歌的节奏韵律Z美和前•后照应的结构特点。3、培养学生的科学楮神和探索未知世界的兴趣。教学更难点：1、流利、有感情地朗读课文。2、反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。教学设想：教•学时要注意诗的韵律，通过反复诵读，感受思想感悄和体会诗歌的音乐美。要联系生物学知识，充分调动思维活动，要注意把语文知识和H然知

2、识结合起來。要求学生在课前参观当地的博物馆，走访有关专家，请教生物老师，或通过图书馆和因特网，查找有关古生物的图片或文字资料。教学时数：1课时教学过程：导入：同学们，问大家一个问题：你化石了解多少？（学牛回答）看來大家对化石有一定的了解，化石就是住活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。科啓家通过研究化石可以逐渐认识遥远的过去生物的形态、结构、类别，可以推测出亿万年来生物起源、演化、发展的过程，还可以恢复漫长的地质历史时期各个阶段地球的生态环境等。面对化石我们会产生许多遐思，今天让我们走进张锋的一首科学抒情诗《化石吟》，看看作者面对化石抒发了什么感情?二、整体

3、感知：1、检查字词预习情况：裹藏（gu6）■骸(hdi)骨■潜（qidn）行身区壳（ke）猛玛（ma）•••⑤形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。（海枯石烂）2、、听配乐范读，要求：朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。3、根据范读，学生自由朗读课文。4、小组内一听一读式交流。5、朗读展示。6、再读课文，思考以下问题：@理解题目的含义：“吟”是古典诗歌的一种名称。内容多有悲愁慨叹之意，这里是赞颂的意思。©从结构与内容上看文章是如何展开的呢？示例：本诗共七节，可分三层來理解：1、2节是第一层，通过问句的形式，引发读者的想像，使读者和作者-•起去想像亿万年前

4、那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。3、4、5、6节是第二层，为诗的主休部分，具体抒写遐思的具体内容。最后一节为第三层，回应1、2节，使全诗结构完整。三、问题探究：（学生口己根据对课文的整体掌握提出问题，教师加强引导。预设：1、你觉得第一、二节作者采用问句的形式有什么作用？提示：诗歌1、2节，通过问句的形式，引发读者的想像。连续不断的问句（排比），增强语势，富冇强烈的节奏感，表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门,使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。2、体会第3节小“你把我的思绪引向远古”在行文中

5、的作用。“你把我的思绪引向远古”是农现作者思路的句子，是紧承问句Z后引出具体抒写遐思的内容。3、为什么第3节中用“你”这一人称？“你”指代苏醒的化石，用第二人称，显得亲切自然。4、你喜欢哪些诗句？为什么？示例：“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一木珍贵的密码”一句，运用比喻的修辞手法写出了在化石屮，作为住命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件，为我们打开了探索生命科学的人门。5、化右重视的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？（发挥想象说一下）生命的起源。大约在46亿年前，地球刚刚形成。那时候地球的温度很高，天空中赤日

6、炎火，电闪雷鸣，地面上火山喷发，熔岩横溢。从火山屮喷出的气体，如水蒸气、氨、甲烷等，构成了原始的人气层。后來，地球的温度逐渐降低，原始大气小的水蒸气凝结成雨降落到地而上，这些有机物乂随着雨水进入湖泊和河流，最终汇集到原始的海洋。海水中所含的有机物，不断地相互作用，经过极其漫长的岁刀，逐渐形成了原始的生命。生物进化的历程。原始的生命由于营养方式的不同，一部分进化成为•具有叶绿素的原始藻类植物，另一部分进化成为没有叶绿素的原始单细胞动物。这些藻类植物和原始单细胞动物就分别成为各种各样的植物和动物。人类的出现。人类和类人猿都起源于森林古猿，最初，森林古猿在茂密的森林里过

7、着树上生活。后來，地球上一些地区，气候变得干燥了，森林减少了。在这些地区生活的森林古猿，被迫下到地面上来寻找食物，经过漫长的年代，它们就逐渐进化成了现代的人类。仍然主活在森林里的古猿，经过漫长的年代，有的灭绝了，有的就逐渐进化成现代的类人猿。6、齐读课文，思考：诗歌表达了一种怎样的思想感情？示例：赞美了科学的神奇和人类的伟人。7、你学到了那些写作技巧？示例：开篇采用问句的形式，引发遐想；这首诗运用了拟人的手法，使文章生动形彖；用第二人称“你”来称呼它，显得自然亲切等。课堂小结：诗歌，作为一种文学形式，具有能吟，能唱，琅琅上口，又便于记忆等优点。作为说明文的一种表述

8、形式的科学