夯实知识基础重视能力运用

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1、夯实知识基础重视能力运用——对考题的评析和启示浙江省宁波二中周千红［题1］在研究性学习中，用稀HNO?与Cu反应来制备NO气体并观察和学习NO的性质，有两位学生设计了如下两个实验装置I和II。回答有关问题：(1)写岀铜与稀硝酸反应的化学方程式;(2)如果采用(I)装置，若加入20mL2mol/LHNO3和2g薄铜片，在反应开始时，可观察到水槽内的导管中水面先慢慢上升到一定高度，此后又回落，然后有气泡从导管口冒出，试说明产生上述现象的原因o(3)如果采用(II)装置，请将有关操作补充完成：①将活塞打开，从U形管的长管口注入稀硝酸，一直注到为止。②关闭活塞，用酒精灯在微热，当反应发生时

2、，立即撤去酒精灯。③反应在什么情况下可以自动停止？可以在何处观察到无色的NO气体？④如果再将分液漏斗的活塞慢慢打开，可立即观察到哪些明显现象？⑤如果需再获得NO与已生成的NO?形成鲜明对照的实验效果，应(填操作)(4)装置(II)的优点是排除了空气中Ch的干扰，能直接观察到无色的NO气体，并通过操作又能观察到NO转化为NO?的实验现象。这样的实验设计还很多，请你也设计一个能达到上述要求的实验装置，并简述实验操作方法。(由宁波市2004年联考化学试题改编)［评析］通过实验题考查创新意识是化学高考实验试题的命题特色和发展趋势。木题从教材的最基木的化学知识和实验出发，乂不拘泥于教材，进行

3、了巧妙的构思，对实施新课程，培养学生良好的科学素质是一种导向。本题涉及的知识点是硝酸的性质，化学实验的操作。考查的目标是实验的设计能力，实验现象的描述、现象的解释和实验的操作能力。问（1）要求较低，是送分题，可以稳定学生的心理。装置（I）是简单而熟悉的实骑装置，要求学生对观察到的实验现象进行解释。气体产生，“导管中水面先慢慢上升”应是必然的，问（2）的难点是分析为什么“NO气体产生，而导管屮水面回落”？显然需要推理。水不能吸收NO气体，不能吸收空气；“水面冋落”说明容器中气体压强减少，除了吸收生成的气体体积外，空气中的部分气体也同时被吸收；那只能是NO、空气中的O2同时被吸收。联系

4、学过的NO性质，应该有4NO+O2+2H2（D==4HNO3。装置（II）的优点是能直接观察到无色的NO气体以及观察到无色的NO气体转化为红棕色NO?气体的过程。达到实验目的的关键是如何排除空气屮02的干扰。问（3）回答并不难，但对于平吋忽视实验操作，不重视实验习惯的同学来说，拿高分也是困难的。如对“将分液漏斗的活塞慢慢打开，可立即观察到哪些明显现象？”一问的回答，平时对实验现象不注意观察的同学就可能答不全，可能只答了“产生红棕色气体”而忘记了“U型管两边液而的变化”。问（4）是一道开放题，答案多种多样，考查学生的实验设计能力和实验创新能力。对学生的思维要求、能力要求很高。答案：（

5、1）3Cu+8HNO3==3Cu（NO3）2+2N0t+4H2O（2）由于反应开始时产生的NO与烧瓶内空气中02和水作用生成HNO3,使装置内气压减少，水倒吸入至一定高度后，生成的NO排岀导管口。（3）①U型管短管中充满液体；②U型管底部；③当硝酸与铜丝脱离接触时反应自动停止，在U型管短管上都可以观察到无色的NO气体；④！）型管长管内液面下降，短管内液面上升，在分液漏斗中可观察到红棕色气体；⑤关闭分液漏斗活塞。（4）参考设计为：压至空试管中，可见无色气体转化为红如C、量稀硝酸，塞紧塞子。待粉末消失，向下插入铜丝，左试管可见无色气体，右试管可见无色气体转化为红棕色。实验步骤：打开K,

6、往长颈漏斗中加入稀硝酸至充满试管，关闭K。待反应开始，气体产牛，液面被压至长颈漏斗，铜丝与液体分离，反应停止。打开K,气体被棕色。川*険验步骤：在试管中加入少量CaCO3粉末和一定实验步骤：在破小试管中加入一铜片，浸没在稀硝酸中至不留空气，轻拉线但小试管不脱离液体。反应进行时，液体被压出试管,试管内可见无色气体。轻拉线至试管刚脫离液面使空气进入，可见无色气体转化为红棕色。实验步骤：把大使管、小试管浸没在水槽中，然后直立，用滴管吸去部分水成图中装置。加入小铜片至小试管下，沿着试管壁小心加入硝酸至反应开始。小试管收集到无色气体。用橡皮塞塞紧大使管，倒置，小试管中无色气体逸出，可见红棕色

7、气体产生。实验步骤：打开K,在透明塑料瓶中加入稀硝酸，挤塑料瓶使瓶中不留空气，关闭K。反应开始，无色气体产生，塑料瓶略胀。打开K,塑料瓶鼓起，空气进入，可见红棕色气体产生。［题2］根据图示填空JhO化和⑥Na()H^H是环状化合物C4H6O2F的碳原子在一条直线上(1)化合物A含有的官能团是<>(2)B在酸性条件下与B"反应得到E,E在足量的氢氧化钠醇溶液作用下转变为F,由E转变为F时发生两种反应，其反应类型分别是。(3)D的结构简式是o(4)lmolA