人教部编版三年级语文下册《语文园地六》优秀教案

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1、语文园地六【教学目标】1•交流平台，交流“理解难懂的字。”2•识字加油站，看图识字词，了解祖国边疆旭日东升时的景象。3•词句段运用，体会词语在不同语境中意思的不同；练习围绕一个意思写一段话。4•读读背背有关守信的古代名言，帮助小学生积累语言。【教学重点】1•采用多种形式的朗读和背诵。了解名言的意思。2.学会看图识字词。【教学难点】1.学会理解难懂句子的方法。2学会围绕一个意思写一段话。【教学课时】1课时【教学过程】一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。(板书：语文园地)二、交流平台板块一：交流平台课文中有很多难懂的句子，理解句子的

2、方法和理解词语的方法一致。1.(课件出示2)【设计意图：出示交流内容，通过例句的分析，学习理解句了的方法。】我发现，理解难懂的句子和理解难怦的诃语.方法比校近似°(1)小组讨论：理解词语的方法有哪些？(2)小组派代表做汇报发言。预设：理解词语的方法有联系上下文，在语境中理解。预设：理解词语的方法结合生活实际或经验理解。预设：实在没法理解的就可以查查字典、词典，或者上网查查资料，还可以向别人请教。2.（课件出示3）（1）小组讨论：读了这段话，你认为理解难懂的句子用到什么方法？（2）小组代表发言：理解难懂句子，运用“结合生活经验”的方法。可

3、以联系自己曾经演出的经验，谈谈和“我”相同的感受。2.（课件出示4）朕系上下文.我知道了“只见般林蚩一个个花像/&菇一样”，原来是在骂小获子们的样子读了这段话，你认为理解难懂的句子用到什么方法？小组讨论交流，全班交流：【设计意图：看图识字，并用上这些词语，想象画面连成一段话，训练了学生的写话能力。】（理解难懂句子，运用联系上文“是谁一声欢叫，把雨珠抖落”，是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来，因此，这里的“斗笠”是指“小孩子们”。）3.（课件出示5）理解难懂的句予.还可以圭妄资料.或者向别人请教」5•教师小结：理解难懂的句子和理解难懂的词语一

4、样，可以运用“联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人”等方法。（板书：理解难懂的句子的方法：联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人）（-）识字加油站板块二：识字加油站1.（课件出示6）1.指名拼读生字，齐读画面上的词语，指名领读。注意读准前鼻音“巡缆”，边音“瞭”。【设计意图：词句段的设计其实就是对“围绕一个意思”写片段的运用与实践，］3•小组同学对比读，互相交流。4•图文结合，用自己的话把图上的内容说一说。（课件出示7）（示例：旭日东升，海滨哨所，海防战士们已经早早起床，他们有的站在一艘军舰上向四周瞭望，有的在附近岛屿上四

5、处巡逻。沙滩上，美丽的贝壳静静地躺着，和缆绳、铁锚相望，他们一起说着悄悄话。）（板书：看图识字）三、词句段运用板块二：词句段运用词旬段运闸I（课件出示7）it•酒佥加点词话的齐:r■述心專3乐©寺性厚1.读一读，指名读，齐读，势女比赛读。1.说一说，小组交流，读读句子，每组句子中，加点的词语意思有什么不同？2.小组代表发言：（板书：在语境中理解词义）第一组句子，加点的字是“熟”。在第一句话中“熟”的意思是“成熟，梨的果实长成”，第二句话中“熟”的意思是“因常接触弹琴，而知道得清楚。”第二组句子，加点的词语是“味道”。在第一句话中“味道”

6、的意思是“舌头接触苹果时所得到的感觉，第二句话中“味道”的意思是“比喻在台上表演的感受、情趣、意味。”（二）（课件出示8）【设计意图:逶MA—九猊•积累和理解一些关于关于守信的名人名言，让学生爱传统文化、乐于学习中国传统文化，积累诗文的能力。】•>…1・学牛自由读，指名读，师牛评议。2.说一说这两段话什么特点？小组交流，代表展示，师生评议。这两段话有一个特点：那就是这两个个片段都是围绕一个意思写的。第一段话围绕“我的表弟小沙天生胆小。”写的；第二段话是围绕“他们高兴极了”写的。3•仿照上面的文段，写一段话，围绕一个意思去写。（课件出示9

7、）（板书：围绕一个意思去写）示例：雨下得真大。哇！雨点一串乂一串“劈哩啪啦”从天而降，打在地上溅起了一朵一朵美丽的水花。不一会儿汇到一起变成了潺潺流淌的小河，急速地漂向远方。往远看，到处白茫茫的一片，分不清哪是楼房，哪是大树。树叶被雨水冲刷的更加翠绿、透亮，树枝遥遥晃晃的，好像快要掉在地上似的。路旁的花朵被风吹得东倒西歪，一片乂一片的落到了地上，顺着雨水漂到了下水道。四、日积月累板块三：日积月累1.出示词语，学习词语。（课件出示10）見鼻刘迂.ft,—y》过而不茂.是磊坟纟一W人谁3?过而繼屯心大签2•师范读，学生跟读，自由阴读。3•以

8、上句子都是关于什么的？（都是关于守信的名言）（板书：关丁有错就改的名言）4•它们的意思分别是什么？（课件出示11）见善则迁，有过则改：见到美好的人和事就努力学习，有了错误就马上改正。过而不改，是谓过矣：有过