小升初语文阅读专题复习指导

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1、阅读复习指导（一）一、联系上、下文理解词语复习要求：能准确领会词语在文屮的意思。复习提示：由于词语的多义性和使用上的灵活性（可以临时改变用法和词性），冇些词离开了具体的语言环境，往往难以理解。因此，必须在复习屮着重指导学生“瞻前顾后”，联系上、卜•文准确理解词语的意思。其方法大致有:1、找出前后文中的有关语句——明确词义。这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里，只要联系前后文加以明确就行了。比如：《马踏飞燕》中的“构思奇妙”这个词，只要引导学生读读后一句“让马的右前腿大步前跨，左后腿向后平仲，以表现它在快速奔跑”，学生就把握住词义了。有时，这种情况还有些变

2、化，比如《将相和》中有“完归赵”这个词语，但课文中只有“把和氏璧送回赵国”，那就“完”没冇解释，其实转个弯词语的意思也就有了。如果我们引导学生想i想送冋的“和氏璧”怎样的？学生就能归纳出完整的词义：把和氏璧完整无缺地归还赵国。2、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。例如：“他借到一本杂志，贪焚地读起来。”“贪焚”的木义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的意思，就能领会这里的“贪婪”是不知满足，

3、专心入迷的意思了。3、借助前后文决定取舍——选准义项。有些词有多种义项，在文章中究竟取何种解释，就地“借助”前后文，把词义与具体的语言挂上号，要注重让学生有一个根据查字（词）典得到了多种义项,然后通过分析比较，对照文章，恰当选择的思维过程，并注重培养学生把选择的词义，放到句子屮检查是否合适的学习习惯。二、理解句子的含义。复习要求：领会句子在语言环境中的含义和作用。复习提示：理解句子的含义，主要指对句子深层意思的领会，对句子修辞方法的理解，对句子作用的分析，对作者用意的解说。主要方法有：1、通过注释疏导理解句意。对造成阅读障碍的词语，教师要加以必要的注释疏导，

4、帮助学生扫除障碍。如《草原》写小丘之绿，“就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”。学生不理解“渲染”与“墨线勾勒”的意思，只要启发

5、師过屮国

6、師的学生到黑板上画一画，学生就明晓句意了。对难在“物”上的句了，可用这种方法。2、联系上、下文抓住关键词语理解句意。关键词语，显然是在句子屮起关键作用，核心作用的词语，关键与否，并不取决于是否属于生字新词，而是看其在具休的语言环境中的地位。抓关键词语冇“扣词法”、“推敲法”、“删减法”等，如《为人民服务》屮冇一句“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，只耍理解了“固”或“于”这句的含义也就掌握了。3、借助句法知识

7、理解句意。有的句子比较复杂，可以指导学生先把构句间架勾勒出来，用缩句的方法去理解；冇的句子用了修辞手法，耍分析修饰成分，找岀表达的重点；冇的句了是复句，耍理清逻辑联系准确体会。如《桂林山水》中有一句“漓江的水真静啊，静得让你感受不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无I暇的翡翠”，它的间架简单：“漓江水静,漓江水清，漓江水绿”，针对它的修饰成分加以分析，就能明口这句话描绘了一幅秀丽的景色，表达了作者赞叹不已的思想感情。4、联系上下文理解句意。一定的语句有其固定的句法意义，但一旦依附于具体的语言活动后，就产生了生

8、动的情境意义，能够恰如其分地表达丰富的思想内容。因此，理解句意应瞻前顾后，综观上下，这既是理解句意较普遍的方法，也应看作理解句意最基本的原则。具体的说就是联系文章的屮心，作者的意图，联系人物的品格，事件的意义，景物的特点来理解。例如《卖火柴的小女孩》写；“他们在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没冇饥饿，也没冇痛苦的地方去了。”表面看来，这句话没有什么不好懂，但真正的含义需要联系上下文分析事件发生的环境，领悟文章中心的基础上方能理解把握。【例文赏析】:(1)雨花傍晚，雨依I口淅淅沥沥。冬天的雨好冷，每一个雨滴就像一个冰球，駛硬地打在地上，河里，几

9、乎还未来得及激起一朵浪花，就凝固了。冬天的雨，好“亲热”人，不管是对闲情散步的人，还是对匆匆过客，它都亲热地拍拍你的肩，亲亲你的脸，在你的身上卬上儿朵小巧美丽的雨花。当我撑起伞，将头向竖起的毛领里缩了缩，步入雨屮吋，我懂得冬雨的心理了，怪不得它那么“亲热”人哟。原來，它是冇意在催开五彩缤纷的大雨花伞的盛开。恰逢下班，远视大街，不见冇人，只见一条流动的花河，变幻着奇妙的色彩。好美丽的花流啊，即便是技艺绝伦的画师，此时也要惊叹这冬雨的杰作了。记得我上小学一、二年级，那里农村还很穷，家里能有一两把笨重的黄油竹柄伞，就是很不错的人家了。我家有一•把伞布已经发了黑的竹

10、柄伞，还是母亲结婚时买的。因家里就我一个孩子，那把伞