小学语文课前预习有效指导的策略研究7

《小学语文课前预习有效指导的策略研究7》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学语文课前有效预习策略研究（研究方案）★台州市海门小学课题组一、课题的提出（一）养成预习习惯的重要意义古人云：“凡事预则立，不预则废。”预习是课堂教学重要的“热身活动”。“未來的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”而学会学习的基本途径是善于自学。自学是一生中最好的学习方法，它是一种以独立学习为主获取知识的活动。要实施这一活动并高效率、高质量地达到活动的口的，必须具备相应的自学能力。自学能力是各种智力的综合体现，是创造力的核心。培养小学生的预习能力，不仅是当前科技迅速发展的迫切需要，更是小学教学改革的基本方向。因此，作为教师就耍注重学生自学能力的培养与发展，让他们具有终生学习的资木。

2、而培养有效的语文预习习惯，是提高学生自学能力的最重要、最有效的途径z—,它具有极其重要的作用。第一：有助于培养学生良好的学习习惯，学会自主学习，学握自学的方法，为终身学习打下基础；预习使得课堂上的学习活动更加高效、更加深入。它提高了学生的自学能力，全面提升了他们的学习素质。第二，它提高了课堂学习效率，使得上课时老师紧抓住教学重点、难点，有的放矢地进行教学，把更多的时间放在学生课文学习的重点和难点上，从而提高课堂效益。第三，它把课堂探究引向深入。自主、合作、探究是新课标倡导的学习方式，而探究学习最大的特征就是充分发挥学生的主动性，有了课前的预习，学生课堂上的思考会更深入，会提出更多有价值的问题，

3、在课堂上形成更多的“生成性”内容，让探究学习更深入、更有效。（二）当前学生预习习惯现状多年来，语文预习一直处于低谷当中。预习走过场、无实效的情况严重影响了学生的学习积极性，预习活动失去了生命的活力和思维的灵动，课文尚未学习，学生已感到索然无味，预习收效甚微，课堂上智慧对话、精彩生成很难实现。经过调查研究和认真分析，我们认为，原因人致有以卜儿方而：如教师引导不当、学生执行力不强、家长重视不够、客观环境不利等，鉴于以上这些思考和分析，我们进行“小学语文课前预习有效指导的策略研究”的实践研究，旨在充分利用教材提供的学习资源，将新课程的学习理念与学生的课前预习相结合，拓宽学习和运用领域，培养语文实践能

4、力，为后续学习和终身发展奠定扎实基础。二、课题的界说（一）概念界定本课题研究顾问：台州市语文教研员李彩姐老师课题负责人：徐阿苏成员：杨慧芳、王仙法、王菊珍、李香玉1.课前预习：是指学生对一节课或一个阶段课堂上将要学习内容的准备，并逐步形成自学将要学习的新课，慢慢成为学生的一种潜意识形为。1.课而预习有效指导是指教师在预习内容、预习方法等方面对学生进行科学的、细致地指导,使学生掌握有效的方法，提高自学能力。2.小学语文课前预习有效指导的策略研究就是针对小学生的特点，运用教育调查，行动研究的方法深入了解“小学语文课前预习有效指导”的方法及习惯养成。（二）课题研究预期突破点通过查阅相关资料表明，对小

5、学语文课前预习的研究已经有许多年了，而且触及小学语文课前预习的研究非常多。《语文课稈标准》的基本理念中也强调要初步常握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯。有关课前预习的研究虽然多，但比较散，没有形成一整套课前预习的有效指导方法。我们的研究意义在于对学生进行课前预习的有效指导，使学生掌握有效的预习方法，从而提高自学能力。通过研究，使教师在预习方法、预习内容、预习作业的设计等方血有所突破。“小学语文课前预习有效指导”依据新课程理念及教材优势，开发课程资源，培养学生自学能力，提高他们的学习效率。我们在进行预习指导活动时，需注意以下儿点：1.关注预习各层而的联系，体现预习活动的整体性2.课堂生活与

6、社会生活有机结合，凸显预习活动的实践性3.密切与其他学科的联系，增强预习活动的综合性4.加强兴趣激发和自信培植，注重预习活动的主体性5.把握儿童身心发展规律，尊重不同学生的能力差异三、课题预期目标、策略（一）研究目标1.通过研究，引领学生掌握正确、科学的预习方法，提高学生的朗读能力、分析能力、理解能力、语言表达能力及自学能力。2.不断提高教师的教学水平和教学艺术，特别是在学法指导方面的能力，并不断总结，不断实践，从而达到提高教学质量的口的。3.通过研究，努力培养学生的预习习惯,养成良好的学习习惯，提高课堂效率,为学生的终身学习打下基础。4.通过学习相应的理论知识，提升教师的理论水平和教学研究的

7、能力，提升教师教学研究的能力。5.力求构建不同学段、不同课型课前预习的可行性强的操作样式。（二）研究策略1.小学生语文课前预习情况的调查。2.小学语文教师课前预习指导情况的调查。3.小学生语文课前预习效率不高的原因调查与分析。4.不断完善小学语文课前预习有效指导的策略与并付诸实践。5.结合语文课文教学案例，让学牛真正掌握预习的方法。6.提出小学语文课前预习有效指导的策略。!1!、课题研究内容木课题