优秀教师的板书设计

《优秀教师的板书设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、优秀教师的板书设计，他们的板书冇这么几个特点：（一）板书反映出教学内容的系统、重点和层次有经验的教师认为，板书应有明确的忖的，主次分明，重点突出。一般说来板书的内容要紧紧围号教学上的重点就是板书的重点，板书内容要为教学内容服务。经验告诉我们：只有那些有条理、有系出的材料才利于学牛的记忆，板卩内容必须条理洁晰，层次分明，重点突出才能便于学牛记忆。（二）板书内容少而精板书与讲解一样，贵乎“少而精”。古人说：少则得，多则惑。板书要做到“少书”、“精书,在点子上，书在关键处，起到“画龙点睛”、“提纲挈领”的作用。（三）板书有计划性Unit4Wkatareycnic/oin^?Tkank（皿.$仇

2、爬，/ok./血（、&（/g'•讥/ergrsCCm（（弹7/lTS注…，Gxa1护眾a、'、・了（s化?M//沁严As/p/is、LqJ肌//A3/Shy.、?倉卫“MgCsS巧3忒if§勺巧倉板书之前，对板书内容有一个大致的安排，通盘考虑。书写时把黑板分成三部分，重要内容写冇书写时先上后下，先左后右，先标题、后内容，再小结。不横七竖八，杂乱无章。书写时字迹书写止确，注意笔画顺序，间架结构，不写不规范的简化字，更要杜绝“自造字”的能多一笔少一笔，不能在写字时“倒插笔”。总而言Z,书写要规范。（四）板书简洁、扼要，便于归纳、总结、概括吨曲、、曲点…逋呢叔t…&珂JV▲£谨*伽/伽£+血

3、加妙M▲Can腳7讹A阪心细滋？益右2（転Iat/i.叮%1如L好的板书是教学课堂教学内容的深化和浓缩，而不是讲解内容的简单重复，而应把讲解内容经过1归纳、演绎，使板书内容更加提纲化、系统化、形成知识网络。（五）板书要设计小样不少有经验的数学教师在深入钻研教材，认真备课基础上，结合木班学生情况，在上课前设计•的“板卩提纲”一一小样，贴在教案的后面。上课时，由于对板卩内容心中有数，使讲解•板卩相互井井有条，效果更佳。板书设计常用方法:一、摘录提纲法教学板书是教材内容的集中反映，是教师依据•泄的教学冃的的设计而成的服务于学生学习IK教学板卩所反映的教材、课文人多有鲜明的中心句、段中丰句或关键

4、词句，因此可以采用“语句摘录板书。所谓“摘录提纲法”，就是摘录教材富有标志性的中心句、段中主句或关键词句而形成“提纲方法。这种方法简便易行，但要基于教材自身内容的明确性、结构的条理性。二、概括归纳法教学板书是教师钻研教材、概括课文的产物，是屮小学教师创造性思维的结晶。教科书屮的内复杂，板书却要简结精练。因此，我们常常使用“概括归纳法”设计板书。所谓“概括归纳法”，就语言抽象教材内容，归纳教材知识的方法。“概括归纳法”类似学术论文前的“摘要”写法，在归纳知识的基础匕要进行抽象、升华、深化，这样板书才冇深度。这种板书设计方法，基于教师对教材析及自身的概括能力。高度的概括能力，是抽象思维的良好

5、品质，这种方法对培养学生的抽象思维能作用。BD13农历癸巳年B014农历甲午年H-二三囚五*222i2U25F26"28AUZC*rnH—二三只五叭123•»二9B2V28V3fl•■B五A28293C11thtin.”"89五六二三囚五六H?a2829ttrt.ttXR-二三rt二tr：2S中21日-=7

6、34on口10n46QK171&trinn2C>http://www・jyjzzs・c三、图形示意法教材是知识信息有意义有规律的排列组合，往往抽象而深刻，学生难以理解，中小学教师就有们“解读”教材和课文。一个简单的方法就是用板书“图形示意”，即用符号、线条、图形，配以简教材内容，变抽象为具体、变深奥为浅显。这种方法，基于教师对教材认宾的钻研、高度的概括、独反映教师的兴趣爱好、个性特长、技艺技能及审美情趣。四、板画赋形法板书就宏观来分，有板书与板画。“板书”以文字为主，有时配以线条符号；“板画”以图画不配文字。板画，又称简笔画、黑板画，是教师在课堂上以简练的线条，在较短的时间内高度概括勾物

7、、事物、人物等形象的一种绘画。以板画（简笔画）为板书的方法，由于形象直观，也称“赋形法法”。板画赋形法是中小学教师，特别是低年级教师常用的形象化的艺术教学方法。由丁牛动有趣，学生注意力，激发学习兴趣，增强记忆效果，从而提高教学质量。赋形板画渗透了中小学教师的艺术丁学生审美能力的形成和提高。五、表格解释法表格是常见的教学板书形式，它几乎可以服务于任何文章和教材章节的教学，还适用于一组文息的比较。表格不仅适用于传统的文字式板书，而且适用