氯水的成分及性质探究教案

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1、“氯水的成分及性质”教学设计1教学设计思路分析1.1教材分析本节课是选自江苏教育出版社化学必修1专题2第一单元第三课时氯水的成分及性质。本节课是在学习了氯气的物理性质及部分化学性质的基础上，分析猜测氯水的成分。教材通过活动探究中的四个实验来探究氯水的成分及认识和掌握HC1O的漂片性，在对氯水成分的探究过程中，由学生自主设计实验探究氯水的成分。通过对氯水成分探究的学习，可以培养学生实验设计能力、实验操作能力。通过知识迁移氯气与碱的反应，培养学生学会灵活运用知识、学会迁移知识，同时也能达到学以致用的

2、目的，更能与生产生活紧密联系起來。1.2学情分析学生的知识背景在初中学生已经学习了酸的通性，上节课又学习了氯气的物理性质及部分化学性质，对氯气的性质有了一定的了解。但是对于高一的学生，学生对于氯气与水的反应不容易掌握，较难理解氯水的成分，实验设计能力也较弱。为了突破学习难度，让学生体验化学探究的过程，激发学生的兴趣，促使学生将被动接受转化为主动探究。因此，采用了“实验探究”的方法，创设问题情景，引导学生积极参与，提高学生学习化学的主观能动性。1.3教学设计重点和基本思路本节内容重点是氯水成分探究

3、，探究课程的学习主要来自实验、观察、思考、总结。本节课的教学中，通过学生自主实验探究，交流讨论，共同分析，归纳总结，从而掌握氯水的成分及次氯酸的漂门性。根据高中化学课程标准的基本概念对本节课进行了以下的教学流程。教学流程情景导入从“用氯气消毒杀菌白来水”引出对氯水成分的探究。氯气溶于水是否为化学变化?r物理变化——存在cb、h2oI化学变化——可能存在ci?、h2o>cih+ci黄绿色变浅，冇刺激性气味制定方案，实验检验H+：PH试纸变红cr：酸化的AgNOjAgCl（口色沉淀）V课堂反馈存在

4、C12、H2O、CF、H+发生了化学反应CI2+H2O=HC1+HC10PH值试纸变红之后又褪色存在漂白性物质观察“往干燥的氯气屮放入干燥红色布条,然后用针筒往里面加水”的实验，检验具备漂白性的物质产物次氯酸具备漂口性。次氯酸的性质及应用氯气与碱溶液的反应通过练习作业巩固所学知识，与生活联系，学以致用交流与评价明确研究化学的一般思维2教学设计方案2・1课题：氯水成分的探究2.2教学目标1、知识与技能(1)能设计实验探究氯水的成分并认识和掌握次氯酸的漂白性；(2)能完成氯气与水的化学反应及分析新制

5、氯水的成分。2、过程与方法(1)通过对氯水成分的探究，培养学生科学的学习方法：提出问题一形成猜想一设计实验方案一实验探究一归纳总结;(2)通过观察化学现象和反应事实，学会善于从实验中发现问题、分析问题、解决问题的方法。3、情感态度与价值观通过自主实验探究，感受化学探究的乐趣，掌握实验探究的一般原理和方法，在获取知识的同时激发学习化学的兴趣，学会大胆猜想、主动思考、分析推理的学习方法，培养善于发现、实事求是、严谨科学的学习态度。2.3教学重、难点重点：氯水成分的探究及实验设计；次氯酸的漂白性。难点

6、：氯水成分的探究及实验设计；次氯酸的漂白性。2.4教学方法以研究氯气与水的反应为主线，采取提出问题一形成猜想一设计实验方案一实验探究一总结归纳的科学探究过程，学生在老师的引导下充分发挥主体性，积极思考、大胆猜想，从实验中掌握化学知识。2.5教学过程第一环节：创设情景，形成猜想【提问】自来水厂用氯气来消毒杀菌，氯气在消毒杀毒自来水的过程中，氯气是否会与水发生化学反应？或者只是溶解的水中发生物理变化？【提出猜想】(1)物理变化，只溶解在水中，可能存在的粒子：Ch、H20(2)化学变化，氯气与水反应，

7、可能存在的粒了：ClH+(设计意图：从社会生活中学生所熟悉的事例引入课题，使新知识的学习建立在学生己有的知识和经验上，符合奥苏贝尔有意义学习理论。)第二环节：主体参与，科学探究活动1、氯气与水发生了化学反应吗？【交流与讨论】实验设计方案设计【实验1】往收集有氯气的集气瓶中加入水，震荡，观察现象。【试验2】在洁净的试管中加入2mL的新制氯水，再向试管中加入儿滴硝酸银溶液和儿滴新硝酸，观察现象。【实验3】分别用玻璃棒酌取新制氯水和新盐酸，滴在PH试纸上，观察并比较现象。【方案与实施】小组代表交流各

8、自在探究过程中观察到的现象及对应结论实验内容实验现象结论往收集有氯气的集气瓶屮加入水，震荡，观察现象。黄绿色变浅、有刺激性气味有C12将少量新制氯水滴入到硝酸银溶液中，再加入稀硝酸产生白色沉淀且不溶解氯水中含有CF将稀盐酸和新制氯水分别滴在红纸条上并比较滴盐酸变红不褪色，滴氯水先变红后褪色氯水中含有H+和漂口性物质（设计意图：这样既可以突出教学重点，又能可以让每一•位同学都有动手的机会，实现科学学习的“做中学”理念；培养学生的实验探究精神和提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。）【思考】滴