江都市教师进修学校教师个人专业发展规划

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1、2007年10月12日姓名赵萍性另U女出生年月1975年9月政治面貌清白毕业学校苏州大学学历本科现有职称讲师任职时间1998.8专业英语我的冃标专业发展方向近期目标坚持不断学习，提高学科功底。中期目标重视课堂教学模式的探索和教学经验的积累，走进教学与研究相结合的道路。长期目标学习信息技术，蝗取各种教育、教科研方面的讲座，争取在教育教学上形成一定特色。1个人因索参加工作将近9年，积累了一定的教学经验，但教科研能力较差，在教学方法手段上缺乏新意。•■环境因素学生英语基础差，教学配合上有一定难度。达成途径

2、建议和要求年级组意见教务处意见学校领导小组意见2007年10月12日姓名朱晓丽性另女出生年月1973年5月政治面貌清白毕业学校学历本科现有职称助讲任职时间1996.12专业计算机我的目标专业发方向近期目标坚持不断学习，提高学科功底。中期目标注重学习，学会反思，提高教学组织能力，并向教学与研究相结合的道理迈进。长期目标听取各种教育，教科研方面的讲座，争取在教育教学上有一定的提高，并能发表教科研论文。因素分个人因索有一定的教学经验，但教学能力、教学方法、教学技术上有很多缺陷。析环境因索学生文化素质差，文

3、化课基础差。机遇因素达成途径建议和要求年级组意见教务处意见学校领导小组意见2007年10月12R姓名顾蔚菁性另女出生年月1969年12月政治面貌清白毕业学校苏州大学学历本科现有职称中一任职时间2000.12专业历史我的目标专业发慣方向近期目标认真上好每一节课，认真钻研教材，把每一节课都当成新授课认真准备，做好班主任工作，积极撰写论文。中期目标积极参类教研活动及培训，拓宽自C的知识面，不断提升教学水平。长期目标树立终身学习的观念，不断探索，不断更新，并努力形成个人的教学特色。因素分个人因素析环境因索机

4、遇因素达成途径建议和要求年级组意见教务处意见学校领导小组意见2007年10月12R姓名朱彤性另男出生年月1972年7月政治面貌清白毕业学校南师学历本科现有职称讲师任职时间2000.1专业美术我的目标专业发慣方向近期目标认真上好每一节课，完成齐类学校的工作，使做到为人师表，教学相长，完成教学风格的形成。中期目标认真做好教科研工作，形成符合课程特色的教学理论，充分提高自身心理学，教育学上的研究，提高教育专项素质。长期目标全而充分发展专业素质，教育素质，专项素质，使长远教学艺术充分提高，形成个人教学品牌。

5、因素分个人因素学历达标，工作努力，注重上课质量，平时，能做到兼融并蓄，各展所长，做好同事交流，每天都抽吋间提高专业进修。析环境因索努力改善教学环境，倡导美育育人，通过手工互动提咼改善学生心理，更好完成教学目标，在目标认同上使教学艺术更上一层楼。机遇因素达成途径建议和要求年级组意见教务处意见学校领导小组意见2007年10月12R姓名李方平性另男出生年月1955年12月政治面貌清白毕业学校扬师院学历大学本科现有职称高级任职时间2000专业语文我的目标专业发慣方向近期目标进一步研究中等职业学校语文教材。中

6、期目标发表教育教学论文。长期目标因素分个人因素析环境因索机遇因素达成途径建议和要求年级组意见教务处意见学校领导小组意见2007年10月12R姓名谢虹性另U女出生年月1965年2月政治面貌党员毕业学校省教院学历本科现有职称高讲任职时间2001专业教育心理我的目标专业发慣方向近期目标进一步更新观念，领会课改精神，提高课堂效率，努力探索，提高课堂教学艺术强化教学反思能力。积极参加教研活动，做好市级课题的初期工作，争取每年读1—2本教育教学专著。中期目标努力学习专业知识，提高专业水平，确定口己的教科研方向，

7、做好市级课题的中期评估工作，向专业化教师目标迈进。长期目标完成课题的结题工作，争取在农村中小学教师心理健丿隶研究方向有所突破，木人有所建树，探讨促进教师心理健康的新路子，争取做一个专家型教师。因素分个人因素自1985年走上教育岗位，至今己有二十多年的教龄，一直从事教师培训工作，对教师的工作有较深的了解，木人热爱教育教学工作，热爱教师培训工作，愿为之努力奋斗。析环境因索进修学校的宽松环境为教师个人发展提供了较为广阔的空间，进修学校和各种中小学之间长期建立的友好合作关系又为教师的个人成长提供了良好的平台

8、，让我们能更好地发展。机遇因素达成途径建议和要求年级组意见教务处意见学校领导小组意见2007年10月12R姓名周剑性另1」男出生年月1960年4月政治面貌党员毕业学校扬州师院学历本科现有职称中级任职时间专业数学我的目标专业发慣方向近期目标加强师德修养，提高网络学历教育管理水平。加强教科研工作，学习新课程理念，提高教育教学水平。中期目标提高专业水平和业务能力，形成自己的教学风格。参与市级科研课题研究，做好了课题的研究工作。长期目标强化提升自己的教育教学水平，向专业型教师