空气科学课例研究

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1、基于“让教于学、以学定教“课例研究——《空气与氧气》（浙教版《科学》八年级下第二章第一节）吴建华仙华外国语学校322200一、研究背景教育是一种有目的、有计划、有组织的培养人的社会实践活动，教师与学牛是构成教育活动的基本要素。如何处理教师与学生两个主体在教育中的关系，这在教育的发展中，先后出现了以赫尔巴特为代表的传统教育派所倡导“以教师为屮心”的教育模式，以杜威为代表的现代教育派所倡导“以学生为中心”的教育模式；前者强调教师的权威性，后者强调学生的学习主动性。县研训中心围绕“让教于学”的教学理念中在部分学

2、校开展课堂转型教学试点，倡导教师与学生的双主体性，既重视学生的先学、质疑、答疑、合作的自主性，也重视教师的引导、启发、解疑的干预性，在凸显学生的主观能动性的同时也体现了教师“专家质询型”的主体性。该理念给课堂模式注入新的力量，同时对教师教学艺术的提升、专业素质的发展，都会产生了积极的影响。研究的课题《空气与氧气》，选自浙教版《科学》八年级下第二章第一节，木节内容在本章学习中具备着重要的作用：第一，有着启下的作用，为后续学习空气主要成分的制取、性质等做好铺垫；其次，通过测定空气屮氧气含量的实验，渗透了一定的

3、实验设计与分析的方法；最后，通过对空气利用的认识，体现出本章旨在引导学生认识物质与人类之间的密切关系。如何在这堂课中，融入“让教于学”的理念，开展课堂转型，我进行如下的尝试。二、学习目标（一）学习目标1.知识目标（1）能说出空气的组成和主要成分的体积分数；（2）了解空气中某些成分的用途。2.技能目标（1）学习用实验的方法解决实际问题；（2）初步了解设计实验的基本思路与方法。3.情感、态度、价值观：（1）通过介绍人类认识空气的简史，体会到对待任何事物都必须有一个实事求是的科学态度；（2）通过自学空气的利用，

4、初步了解空气对人类的重要性，形成热爱自然、热爱生活、保护环境的意识。（二）教学重点和难点教学重点：通任对“亦定空气中氧气含量”的实验设计，培养学牛的自主探究精神，体验探究的乐趣。教学难点：学生自主设计实验，探究空气屮氧气的体积分数。三、预学、导学设计让教于学，以学定教，导学案是实施课堂转型的重要载体。奥苏贝尔曾在他的一本著作中写出一句代表他的核心思想的话：“如果要我只用一句话说明教育心理学的要义，我认为影响学生学习的首要因素，是他的先备知识；研究并了解学生学习新知识之前具备的先出现的问题：在“空气知多少”

5、的部分，设问的模糊，后将它改为“例如：空气中的常见成分、空气的利用、对地球的意义等”。在“空气我专家”部分将“方法”改为“证据”，跟符合学生的现阶段的学情，让学牛从思考设计转变为搜集关键现象。在“挑战高手”部分增加了“仪器名称”、“实验操作”，便于学生的分析讨论问题。最后的“资料库”，删减内容减少阅读量。修改的导学案如右图：备知识，进而配合设计教学，以产生有效的学习，就是教育心理学的任务。”在这堂课中如何通过导学案发掘学生已有的知识，我做了如下儿次设计。（空气与氧气〉砂烹」—、空气知多少预习书本第二章第一

6、节《空气》，谈谈你对空气的认识.二、空气我专家你能证实空气中的哪些成分呢？你的方法是？有多种方法可以写多种.（1）你能证实,你的方法是（2）你能证实,你的方法是（3）你能证实,你的方法是三、金逝直高孚右0^.1时測左空气中丸吒今童的实脸叢K・（1）为什么燃烧越中选择放匕磷？能选择木炭吗？（2）反应结束心一段时间，杠开止水央会出现什么现象？（3）反应刖结東能不能马上杆开止水央？四、资料斥随着科技的进步，科学索鍛终测定空气主要由约"%的氮％、2"氧％俎成，还有0,94%的稀有弋休（蓟、範、饥等）、0.D3匸乳

7、化移和D.D3VK垂气等其他气体杂灰纽成的混合竹.空气是人关的最宣贵的没源之一，空气中的氧气对于所有需氧生仙来说是必復的，所有动物呼吸和物质燃烧邠需要氧气,生物的呼吸，木条、蜡烛燃烧，邠能产生能便注清石灰水变渾浊的二丸化樓气体；硫磧燃烧吋产生刺激性的气味的气体二氧化硫气体；红磷或白磷燃烧时产生大圭的白烟，即产生了有一定妻性的五氧化二磷固体小颗粒.这些氧化产场都将排放到空气中，所以空气的咸分主姜成分保持相对稳定，但不是国定不变的，就像二氧化碳过多会导致温室效应等."冷水烹熟”：将生若灰放入冷水中，水沸勝并失

8、藝茗灰（氢氧化辆），形成的澄清氢氧化辆溶液,俗称澄清石灰水•“五无不分”，蓝色的礁酸铜晶休常五个结晶水，叫五水硫酸辆，加热会失去结晶水变成白色的无水硫酸辆榜未；不常结晶水的於白色英酸毎粉未，称为无水硫酸辆，其容易吸收空气中的水垂气而变成蓝色的硫酸舖晶体•“一屡仙气”，像炉火中一扇，炉火烧得更旺了，那是氧气的助燃性。《空气与氧气）导学秦、2r空^^预习书本第二章第一节《空气），并回忆以前所学的知识，谈谈你对空气的U识。例如:空气