浅谈新课程背景下初、高中物理教学的衔接

《浅谈新课程背景下初、高中物理教学的衔接》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈新课程背景下初、高中物理教学的衔接北京市新源里中学刘小强—、问题的由来长期以来，高中物理难教难学已经成为不争的事实。究其原因，其一是初、高中物理教学耍求差距较大。其二，高一新牛來口不同的学校，他们対物理知识与方法的拿握参差不齐,且他们面临着学习环境、身心状况、教材内容及学习方法的改变。第三是初、高屮物理教师之间相直不了解，初中物理教师不清楚髙中物理教学的实际，高中物理教师也不了解初中物理课程的设置与特点。就教学要求的差距而言，高中物理要求学生从形象思维到抽象思维的飞跃；从定性思维到定量思维的飞跃；从单

2、因素的简单逻辑思维到多因素的复杂逻辑思维的过渡；从单纯的算术、代数方法到函数、图彖、矢量运算、极值等各种数学工具的综合应用的变化。这些问题对高一学生来说，是不适应的，要有一个过渡期。因此，搞好初高中物理教学衔接问题，是我们广人物理教师必须重视和研究的问题。二、初、高中物理学习中衔接和过渡的内容（一）雀亍接和过渡，首先体现在思维方法上初中学生学习物理，更多地习惯于被动地接受知识，再现知识，对概念规律有的习惯于死记硕背。进入高屮后，则既重视学习结果的记忆，更要垂视对知识的理解，要重视逻辑推理，要能进行纵横判断

3、、推理、假设、归纳等i系列更为高级的思维活动。这对高一新生而言，当然是不适应的。高中物理共同必修模块1基本上将高中物理中各种研究问题的方法都己提出：理想模型、比值定义法、多因素问题的研究方法、极限与微积分处理问题的方法、数学中的变量问题、比例问题、图象问题、三角函数等在物理中的应用。因而共同必修模块1学习的好坏对整个高中阶段的物理学习起着至关重要的作用。研究表明从初中到高中思维的发展存在着关键期与成熟期，而高一是思维发展的关键期。（二）衔接和过渡体现在能力要求上高屮物理教学屮所应培养的能力是：理解能力、推

4、理能力、分析综介能力、应用数学工具处理物理问题的能力、观察和实验的能力。1.对于理解能力的考查2007年北京帀中考笫22题和高考理科综合第18题都是对运动规律的理解。中考22题：2007年我国铁路第六次人提速后，北京到上海的火车运行速度约为)146km/h,全程所用时间约为10h。目前，我国计划修建京沪高速铁路，并预计初期运行速度达到300km/h,届吋，乘坐火车从北京到上海的时间约为h0（结果保留整数）。高考第18题：图示为高速摄影机拍摄到的子弹穿透苹果瞬间的照片。该照片经放人厉分析出，在暴光时间内，子

5、弹影象询后错开的距离约为子弹长度的1%—2%。已知子弹飞行速度约为500m/s,由此可估算出这邮照片的暴光时间最接近（A、103sB、10"sC、109sD、10_12s比较这两个考题，就能清楚地看出初、高屮物理教学的“继承式发展”关系。初中比较直接就给出已知条件，高中却需要学生能知道运用苹果的i般大小，再通过看图片比例,估计子弹的长度。但是，考察的运动规律是和同的。1.对于运用数学知识处理物理问题的能力的考查中考第34题，高考第21题都是考察学生运用图象处理物理问题的能力。屮考第34题：图17是某种金属

6、的质量与体积Z间的关系图象，由图可知体积为4cm‘质量为乱套公式，不是数学本身的过错，而是的该种金属的高考第21题：实验题中考查了运用图象分析实验的能力。(题略，需要学生画图。)们知道，物理知识不是公式的堆积，不做物理分析,由此可以看出，高考的耍求的起点正是屮考的要求。我不会运用数学。学牛要善丁•把数学知识运用丁物理，学会运算，以至最后得到物理结论，是在高中阶段应逐步培养和提高的能力之一。2.对实验能力(探究能力)的考查屮考第32题和高考第16题都是对“控制变量法”的考查。小考第32题：在研究影响电磁铁磁

7、性强弱因素的过程中，小丽使用一个线圈匝数为120匝的电磁铁，改变通过线圈的电流得到一组数据，如下表所示。请你根据表中数据，归纳出电磁铁吸引人头针的个数与电流的关系是：o电流/A0.20.40.60.81.0电磁饮吸引大头针的个数/个15214562高考16题：为研究影响家用保温瓶保温效果的因素，某位同学在保温瓶小灌入热水，先测量初始水温，经过一段时间再测量末态水温。改变实验条件，先后共做了6次实验，实验数据记录如卜•衣:序号瓶内水量(mL)初始水温(°C)时间(h)末态水温(°C)110009147821

8、00098874315009148041500981075r*□20009148262000981277卜-列研究方案屮符合控制变量方法的是()o(选项略)比较这两个问题，就能发现新课程背景下，探究能力的培养应该做好，做坚持，一定是能提髙学生的综合素质的。通过以上儿个问题的比较，我们不难发现在能力要求方而，高中比初中的要求高在什么地方，也就是知道了衔接的“点”在哪里了。三、如何做好初、高中物理教学的衔接根据笔者以往取得较好效果