舞蹈编导（舞蹈学专业）

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1、舞蹈编导教学大纲1课程名称：编导课程性质：专业选修课课程代码：1302050434304学分：2总学时：36学时适用专业：舞蹈学本科先修课程：基木功训练、民间舞、古典舞、舞蹈欣赏一、教学目的与任务编导教学的口的和任务是引导学生从明确舞蹈创作的一些基木要领到熟悉编创的一般过程，从对教材理论的理性认识到实际操作的具体把握，使学生对舞蹈编创在感性上有一个全血的了解。在此基础上，准确把握舞蹈艺术深层次的感觉，达到较全面，系统地拿握舞蹈创作理论及其实践规律。二、教学方法和要求《舞蹈编导》是一门实践课，行课地点在练功房，但对于舞蹈学专业的学

2、生，乂必须适当增加一些理论讲解。因此，木课程教学方法主要采取讲解、示范、指导实践三结合的方法。《舞蹈编导》在舞蹈学专业是高年级课程，学生必须具备经过两年的基木功训练和民间舞、古典舞（或现代舞）等舞蹈素材学习的条件。三、教学内容及课时分布：第一单元即兴舞训练训练H的：解放学牛的四肢，让身体随着音乐在无准备的状态下即兴舞蹈。1、节奏即兴2课时2、旋律即兴2课时3、造型即兴2课时4、情景即兴2课时5、小结：讲解即兴编舞法，讲评作业情况2课时第二单元动作分析1、讲解示范2课时2、从索材中寻找核心动作4课时3、人生活屮寻找核心的动作4课时

3、4、发展八个8拍的动作4课时第三单元结构训练1、讲解结构方式，学生随堂写下一•段音乐的舞蹈结构2课时2、根据规定音乐写出一个完整的舞蹈结构2课时第四单元舞句舞段练习练习要求：在动作分析变化的基础上，把「个单--的动作发展成一个舞蹈句子舞段1、讲解舞句舞段概念，分析舞句舞段结构2课时2、规定音乐编舞句4课时3、规定咅乐编舞段6课时第五单元流动造型训练1、双人流动造型2课时2、三人流动造型2课时3、多人流动造型2课时4、流动造型舞段4课时第六单元技法训练1、接解练习2课吋2、重力练习2课吋3、重力接触舞段4课吋笫七单元形彖捕捉训练1

4、、观察生活2课时2、动物形象2课时3、人物形象2课时4、情景中的人物2课时第八单元调度练习1、点线而4课时2、聚散4课时第九单元限制训练1、规定三个动作编舞段2课时2、规定乙字形编舞段2课进第I•单元情绪小品1、选择题材2课时2、选择索材2课吋3、写出结构计划2课吋4、编排6课时第十一单元情节小品1、选材2课时2、确立形象2课时3、写出结构计划2课时4、编排6课时教材及教学参考书：《舞蹈编导教学》于平著《舞蹈编导基础教程》李承祥著《舞蹈编导》教学大纲2课程名称：舞蹈编导课程性质：专业选修课课程代码：1302050434305学分

5、:2总学时：36适用专业：舞蹈学先修课程：古典舞蹈基训现代舞一、课程的性质、目的与任务。编导教学的口的和任务是引导学生从明确舞蹈创作的一些基木要领到熟悉编创的一般过程，从对教材理论的理性认识到实际操作的具体把握，使学生对舞蹈编创在感性上有一个全面的了解。在此基础上，准确把握舞蹈艺术深层次的感觉，达到较全面，系统地拿握舞蹈创作理论及其实践规律。二、教学内容与教学基本要求。《舞蹈编导》是一门实践课，行课地点在练功房，但对于舞蹈学专业的学生，又必须适当增加一些理论讲解。因此，本课程教学方法主要采取讲解、示范、指导实践三结合的方法。《舞

6、蹈编导》在舞蹈学专业是高年级课程，学牛必须具备经过两年的基本功训练和民间舞、古典舞（或现代舞）等舞蹈素材学习的条件。舞蹈是人类最古老的艺术形式Z—。上古时代,她就充当原始人类交流思想感情的工具。她的起源是随着人类的生产劳动而产生的。动作、节奏和劳动是密切相关的，不管是哪一种劳动，人的手脚总是要活动的，手用以拍打，脚用以踩踏，在某种劳动动作的连续重复过程中，就产牛了有规律的节奏，再伴以呼喊或敲击木棍、石块，最原始的舞蹈就出现了。在原始部落里，舞蹈具有全社会性。在人类组织散漫、主活不安定的境况下，需耍有一种社会感召力使人家团结在一起

7、，舞蹈就是具有这种感召力的重要手段。无论是狩猎还是战争，都是整个部落一起行动，所以原始舞蹈总是集体性的。舞蹈艺术的主要表现手段是人体动作。当然，她所要求的不是自然形态或单纯生理状态的，而是具有特定的时间和空I'可，经过美化的极富于感情色彩的动作。所以舞蹈的构成被归纳为三大要素：动作（空间）、节奏（时间）、表情（感情），缺-•不可。舞蹈的艺术特征是在一定的空间（舞台、场地）和时间（一定的音乐）内用身体动作表达感情的艺术。也是这种艺术手段上的特征，决定了舞蹈是“长于抒情，拙于叙事”的。缘此，舞蹈编导要熟习、了解舞蹈的这种特性，扬长避

8、短，选择适宜于人体动作表现的题材。笫一部分独舞编导（-）概述舞蹈编导就是舞蹈作品的编者和导演。舞蹈编导与戏剧导演有所不同。戏剧导演是把文学剧木搬上舞台演出过程中所需要的全部工作，但这不是一-般的工作，而是一种创造性工作——即把文学剧本变成表演节目的再创造（也称为