2019乡镇中心学校年度工作总结_3

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1、乡镇中心学校年度工作总结　　20XX年，是镇中心校素质教育全面发展的一年，也是全体教职工励精图治、再创佳绩的一年。一年来，中心学校坚持以科学发展观为指导，深入开展党的群众路线教育活动。在县教育局的正确领导下，广大教师，团结一致，尽职尽责，努力构建文明和谐校园，办人民满意的教育，较好地完成了各项工作任务。　　一、坚持学习，提高水平　　1、根据中央关于“深入开展党的群众路线教育活动”的工作部署，中心校积极组织党员干部和全体教师认真学习并积极参加学习实践，把这次学习活动，当做了一项重大政治任务来抓。在学习实践活动中，我们带领全校党员干部和教师认真学习了十八大以来

2、党的方针政策，以“为民务实清廉”为宗旨，反对“形式主义、官僚主义、享乐之风、奢靡之风”。在学习实践过程中，全体党员干部对自己过去的工作认真进行自我梳理，自我剖析，发现问题及时整改。恪守“六条戒律”，在反思中接受教育。通过学习我们更加认识到，作为教育工作者，要堂堂正正做人，坦坦荡荡做事，扎扎实实工作，兢兢业业履职，更要时刻坚持以一个共产党员的标准来严格要求自己，时时处处以身作则，严于律已。不断提高自己理论上的成熟性，政治上的坚定性和敏锐性。　　2、20XX年，我们更加注重信息技术的学习，以使自己更好的掌握现代教育技术，服务教育教学工作。今年我们积极组织全镇教

3、师参加县教师进修学校和人社局组织的继续教育，抓好安徽基础教育资源应用平台的注册和应用，并主动参与由教育部主办的“中小学校长网上论坛”。在参与过程中，我们不仅学到了许多名师、名校长的治学治校理念和方法，更懂得了如何利用现有信息资源不断充实自己，武装自己，更好地服务于学校。我们持利用网络，利用电脑，带动各校向现代化、信息化方向迈进。　　二、主要工作　　1、教育教学，常抓不懈　　在课程开设和课时安排上我校严格执行了国家有关规定，开齐开全所有国家规定的科目，做到了开全课程，开足课时。　　学校的教育教学管理规章制度比较健全，并能较好地贯彻执行，坚持了每月一次检查常规

4、教学，每周开展教研工作，每周开全体教师例会，每周一坚持升国旗，每学期开展一次公开课教学等等。中心校制定了教育教学各项工作计划，工作内容具体，责任到人，并能按计划开展工作，经常检查、了解各项教育教学工作的开展及完成情况，通过检查，能及时整改的必须及时整改，需限期整改的必须按时整改。中心校重视加强教学工作过程管理，对备课、上课、课后辅导、学生的综合评价、作业批阅等都有具体的数量要求，并以定期检查和不定期抽查相结合的方式督促教师搞好教学工作。今年，中心中学加大教学投入和质量检测力度，进行了多次模拟考试。通过模考，了解学生掌握知识的情况，从而帮助教师调整复习策略。

5、经过努力，在生源严重外流的情况下，今年中考112人参加，建档107人，升入太中、一中19人，其它高中26人，职中46人。　　学校这一特殊的环境，既要肩负教书，又要坚持育人，因此，在工作中我们非常重视学校的德育工作。要求各校制定出科学合理的德育工作计划，把学生的养成教育作为重要内容，努力使学生养成良好的行为习惯。　　2、高效课堂，渐入佳境　　今年，镇中心学校加入第三批课改学校。我们以《全县中小学推进高效课堂的指导意见》为指导，结合本校实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学模式，真正实施“高效课堂”，彻实提升教师的教学能力，提高学生的

6、学习效率，从而全面提高教育教学质量。通过创建高效课堂活动，引领全校教师教学实践，实现学生发展与教师成长共赢，推进学校整体办学水平与办学效益有较大提升。进一步加强了广大教师课堂教学的效率意识、新课程教学策略的学习、研究与运用意识，提高课堂教学效率。经过课堂教学实践，我校初步构建了灵活多样、个性鲜明、具有一定特色的高效课堂。　　3、推进人才工程，教师素质明显提高　　教师是组成学校的重要因素之一，教学计划、教学大纲的实施要依靠教师，教改成功与否、教学质量的高低，关键在师资水平。　　在具体工作中，一方面，充分利用校委会、学校每周例会、班主任例会，运用上级文件和法律

7、法规、对教师进行思想道德素质的提高学习，不断加强师德素养。通过多种方法，全面深刻、实事求是地查摆问题，深入剖析，认真反思，吸取教训，把师德师风建设落到了实处。另一方面，通过教研教改、检查备课本、作业批改情况等，督导评估教师的教育教学工作，以达到提高教师业务能力的目的。　　同时，中心校加大对教师的信息化水平培训力度，利用业余学习时间对全体教师进行“班班通”应用技术能培训，使全体教师的信息化应用水平明显提高。据统计上学年度教师各类教育教研论文在县及以上级共获奖26篇，优质课大赛共获奖11人次。　　4、“仁恕”校园，再度加强　　本学年，中心校积极协调各方力量，争

8、取资金300多万元，为小学新建2栋教学楼，完成了王腿小学危房改造，