盲态个别康复矫正训练

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1、我对十三名视障儿童进行盲态个别康复矫正训练。有成功的，也有失败的。对视障儿童开展矫正训练一定做好个别训练计划，在计划的基础上，可采取活动矫正、动作矫正、器具矫正三种方法。（1）活动矫正，是常使用的主要方法，即针对学生存在的盲态提出一些活动方法予以纠正。如学生有低头的盲态，我们可设计头部运动操，使学生了解头部不同的姿势，自觉地保持正确地姿势。还可以安排靠墙站、直坐、顶沙袋等活动训练。对弯腰驼背的学生，可教学生双手上举，头和身体慢慢后仰至极限，再恢复直立，反复进行。也可以让学生爬在体操垫上，双手和双脚向上翘起。

2、还可以在高处挂气球，让学生跳起摸气球，学生对这样的活动会更感兴趣。这些活动都对矫正弯腰驼背起作用。 （2）动作代偿法。针对有自娱性盲态学生使用。教会学生用正确的体育运动活动代替盲态的动作。列如对有转圈、摇摆身体、晃动身体的学生，可教其学会蹲起、跳绳、跳台阶、拍手操、体操等积极健康的活动，但是这些活动必须达到一定的数量及时间要求时才能起作用。 （3）器具矫正法。针对有的学生盲态形成时间较长，矫正很难时，可使用必要的器具进行矫正。如对有摇头的学生可使用抑制摇头的脖项式矫正器；对有弯腰驼背的学生可使用背式矫正器。

3、 具体练习的方法有：旋转练习、荡木、摇摆马、原地跑、广播操、拍手操、棒操、转向练习、拍球练习、跳绳、顶沙袋、做头部操、靠墙站、戴矫正器等；这些方法可分别应用在不同矫正项目上： 正低头、弯腰驼背：顶沙袋、坐高背椅、贴墙站、直立后弓身、仰卧飞鸟、杠铃胸前推、仰卧起坐； 矫正摇头：戴铃铛帽、前视练习、头部操、戴矫正器； 矫正行走盲态：扶墙走路、穿拖板走路、跳台阶、向内勾脚走路、站板、夹物走路、脚尖踏步、抬后跟、摆手练习等； 矫正动作盲态：转向、手臂操、踢腿操、蹲起练习、举哑铃、滚筒练习； 矫正晃、摇手盲态：拍手练

4、习、拍肩练习、拍球练习；如何指导视力残疾孩子克服盲态2009-07-11点击率：418标签：如何使视力残疾孩子克服盲态呢？这困扰了有很多家长和视力残疾孩子。但有些家长和视力残疾孩子却不在乎，他们以为这是视力不好所带来的后果，无法改变。其实不然，盲态也可以摆脱，只要进行行走训练。下面是行行走训练的方法：一、异常站立矫正 由于视力残疾孩子长期不能用眼视物，站立时普遍存在着偏头、低头、含胸、舔腹或弓背、侧身等盲态。这种不正确的站立姿势，对准确定向和正确行走十分不利，必须通过正确站立姿势的身体训练予以矫正。矫正方法

5、：让视力残疾孩子按正确站立姿势背靠墙站立，使之足跟、臀部、肩押和 后脑与墙壁接触。注意事项：1.视力残疾孩子靠墙站立时，教师随时提醒视力残疾孩子将身体相应部位接触墙壁，并逐一纠正。2.视力残疾孩子靠墙站立时间不宜过长。二、异常步态矫正 异常步态，指视力残疾孩子在长期摸索或探试行进中不自觉形成的错误步伐和不正确的身体姿态。对于盲生应按“正确站立姿势”和“正确行走步伐”有针对性地矫正其异常步态。1.蹭步 蹭步，指行走时两脚掌不离地面的擦行。 蹭步特点： 蹭步行走时，身体拘谨，没有手臂摆动的协调动作；步幅小而长度

6、不等，易于走偏；步频缓慢，行走吃力。蹭步不能长距离行走。纠正方法：(1)以正确姿势站立，做加大摆臂动作的原地踏步练习。(2)在平坦的路面上，有人搀扶令其大胆向前迈步行进。(3)按正确步伐独立迈步行进，随时纠正盲态。2.碎步 碎步，指行走时全脚掌离地的小步踏行。 碎步特点：碎步行走时，双膝弯曲，身体拘谨；手臂摆动的协调动作不明显；步频虽快但步幅极小，易于疲劳。碎步也不宜于长距离行走。纠正方法：(1)以正确姿势站立，原地做慢速高抬腿踏步练习，强调前脚掌先着地。(2)在视力残疾孩子熟悉的路段上，帮助视力残疾孩子做

7、大步行进。(3)“碎步”的错误动作纠正后，要求按正确步伐行进并及时纠正盲态。3.八字步 八字步，指行走时两脚尖过于外撇或内扣。八字步特点：八字步行走时，可使身体摇晃扭动，易于偏离行进方向。纠正方法：（1）两脚并拢正确姿势站立，左腿脚尖向前迈步，右腿脚尖向前跟进成并脚站立；右腿脚尖向前迈步，左腿脚尖向前跟进再成并脚站立。两脚如此交替做并步行进。     （2）在并步行进的基础上，做两腿脚尖向前连续交替慢行，以克服身体摇摆和扭动。注意事项：A讲清异常步伐的危害，加强正确行走步伐的训练。B针对异常步伐的不同特点，

8、为每个视力残疾孩子确定不同的矫正重点。C异常步伐的矫正是个长期的实践过程，课外也应严格要求视力残疾孩子按正确步伐行走，使之生活化。D异常步态的形成与视力残疾孩子缺乏自信心有关，因此增强视力残疾孩子的自信有助于异常步态的矫正。盲校开展课外活动的认识与实践初探   前苏联教育家凯洛夫在《教育学》一书中对课外活动提出如下定义：“所谓课外活动，就是指学校在必修的教学内容和教学大纲要求之外举办的形形色色的具有教育性质的作业