陕西省石泉县高中物理 第1章 怎样描述物体的运动 1.4 怎样描述速度变化的快慢教案 沪科版必修1

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1、1.4怎样描述速度变化的快慢课标依据理解加速度的概念，知道它是矢量教材分析加速度是力学中的重要概念，也是高一年级物理课较难懂的概念。教材先列举小型轿车和旅客列车的加速过程，让学生讨论它们速度变化的快慢以增强学生的感性认识。教材还展示飞机的起飞过程，要求学生从具体问题中了解“速度快”“速度变化大”“速度变化快”的含义不同，又在旁批中指出“物体运动的快慢”与“运动速度变化的快慢”不同。在此基础上再说明平均加速度的意义，进而说明瞬时加速度。对重要的v—t图象，教材又设置一个“思考与讨论”，让学生通过v—t图象加深对加速度的认识和对图

2、象的理解。学情分析本节课综合性比较高，难度相对较大，是在速度的基础上进行教学的。比较抽象，学生基础差，理解较困难。在学生的生活经验中，与加速度有关的现象不多，这就给学生理解加速度概念带来困难在学习这节课时，将加速度与速度进行类比引入概念，经过练习逐渐深入学习。通过作业反应各班在做题格式和物理单位上使用不规范，教学时教师应以身作则，加强规范引导。高一1班和高一2班学生在速度这一节学习时表现出物理基础不扎实，相关数学计算能力和习惯不够好，应加强这方面的引导和加强。三维目标知识与能力：1．理解加速度的物理意义，知道加速度是矢量。2．

3、理解匀变速运动的意义，能用vt图像表示匀变速直线运动，并能通过图像确定加速度。过程与方法：1．通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣。2．教学中从速度—时间图像的角度看物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的“陡度”(即斜率)，让学生在实践中学会应用数据求加速度。情感态度与价值观：1．利用实例激发学生的求知欲，激励学生的探索精神。2．培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错误观点。教学重难点教学重点1

4、、加速度的概念及物理意义。2、V-t图像的理解教学难点：1、加速度的概念及物理意义。2、掌握图像描述运动规律的方法教法与学法1.多媒体展示。2.讲练结合。信息技术应用分析知识点学习目标媒体内容与形式使用方式媒体来源课程导入情感、态度与价值观视频提出问题教师制作加速度的概念知识与技能过程与方法电子白板教师演示教师制作加速度的方向知识与技能过程与方法电子白板教师演示媒体下载速度时间图像知识与技能过程与方法电子白板教师演示教师制作教学活动设计师生活动设计意图批注课时一：一、新课引入：飞机赛车速度大比拼，谁跑的快？谁的加速性能好？二、

5、问题驱动：通问题1：羚羊和猎豹哪个的速度变得快？怎样比较？问题2：小汽车和火车哪个的速度变得快？怎样比较？三、学习与探究1.物理学中，我们是如何描述物体速度变化的快慢的?2．由加速度可知道：(1)定义：物体速度的（）与发生这一变化所用（）的比值。(2)公式：（）符号：（）单位：（）。(3)物理意义：表示物体（）快慢的物理量。思考:三幅图中的小车运动时有加速度吗？请说明理由。例1：通过计算比较飞机和赛车的加速性能。例2：判断对错1、速度大则加速度大2、速度变化大则加速度大3、速度变化快则加速度大4、速度很大加速度可能为零过视频中

6、的赛车和飞机的速度大比拼，直观感受速度变化的快慢，引入加速度的概念。理解加速度的物理意义，比较加速度大小和速度大小的关系课时2：一、复习回顾：二、问题探究思考：1、速度有正负表示什么？那加速度有正负可能表示什么？2、加速度的方向与速度变化量的方向有什么关系？加速度的方向始终与速度变化量的方向相同速度变化量：△v＝v2－v11、若△v大于零，说明方向与正方向相同2、若△v小于零，说明方向与正方向相反三、问题探究根据图片判断：1、汽车是加速还是减速？通过学生复习回顾加速度，归纳总结加速度的方向与速度变化量方向间的关系。通过不同场景

7、的位移时间图像练习，总结图像规律。2、速度变化量的方向什么样的？3、加速度的方向？加速直线运动：加速度的方向与初速度的方向相同减速直线运动：加速度的方向与初速度的方向相反例：计算下列物体的加速度⑴在高速公路上汽车做加速运动，经3min速度从54km/h提高到144km/h。(2)沿光滑水平地面以速度12m/s运动的小球，撞墙后以原速度大小反弹，与墙壁接触时间为0.2s。当堂检测有效练习练习1.我国的歼20飞的很快，小轿车比公交车起步快。以上两句话中的“快”各是什么意义？2、你知道以下说法的含义吗？A、火车经过大提速后，真快。B

8、、我这车好，启动快C、这个同学素质好，有很好的爆发力，起跑快。练习1：足球以12m/s的速度与墙壁相碰后，以8m/s的速度反向弹回，球与墙的接触时间为0.1s，求足球的加速度大小和方向练习2：思考下列问题①加速度就是加出来的速度？如果物体的速度很大，物体的加速度是否一定很大?