第三章+汉语词汇与词汇教学

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1、第三章汉语词汇与词汇教学主要内容词汇的课堂教学原则词汇课堂教学的方法与技巧。一、词汇教学的原则讨论一：有的老师教生词的时候，常常直接告诉学生：“厚”就是“thick”，然后就继续教下一个生词，你觉得怎么样？热◎温度高，感觉温度高，与“冷”相对：～水。～带。灼～。◎情意深：～心。～情。～忱。～切。～爱。◎旺、盛：～闹。～潮。～火朝天。◎形容非常羡慕或急切想得到：～中。◎受很多人普遍欢迎、关注的：～销。～门儿。Hot◎Havingahightemperature◎Producingaburningsensationtothetaste辛辣的◎

2、激情的，热烈的，强烈的，猛烈的hottemper汉字词你对我一点没有关心。→改:许多人来祝福我的结婚。→改:任何两种语言在词语层面并不存在两种简单对译的关系。(下课以后)我跟朋友在一起,他们在我的房间里喝啤酒还是白酒，吸烟，谈话等等。(或者)凡是周末去旅行，每一个星期还在北京上课，不知道这是上策或者下策。(还是)在教室里如果我们听不懂，马上就问老师解释一下。(请)你应该穿一件毛衣，也穿一件大衣，还是你患伤风。(要不然，感冒)他会弹小提琴，非常好，可是他最近病了，不能练习了。(拉)准确性原则与交际性原则讨论二：厚，主要有四个意思，第一是指扁平

3、物体上下两个面距离较大的，与“薄”相对，比如厚纸，厚衣服。第二是指深、重、浓、多，比如厚望，厚爱。第三是人不刻薄，待人好。比如厚道，宽厚。第四指重视，推崇。比如厚此薄彼。循序渐进原则深入浅出原则实践性原则两点注意1.确定词汇教学中的重点词和非重点词重点词：高频词扩展能力强、能产性高、常用的多义词重要口语、成语、缩略语非重点词那些一对一可以翻译出来的生僻词又堵车了别提了正上班下班高峰打车后打饭没关系完排队话剧百分之演员观众离觉得亲切2.教学中有不同的技能课，不用语言技能和课程所需词汇应提出不同要求二、词汇课堂教学的方法与技巧展示与释义讨论：分

4、组讨论下面字词最合适的展示方法。（1）文具、水果、十元、五角（2）大、小；高、矮；深、浅（3）看、看见、扫、愁眉苦脸用实物动作，图片图画展示（4）今年、明年、失望从语素含义推求词义说明：见词明义茶馆银丝卷出家语素义与词义的关系：语素义完全表示词义：缝补迟到间接反映：甘苦；语素义失落：窗户忘记；完全不表示：汗青东西（5）满意、介绍、讲价（6）凭、根据、凑合、危难设计情景释义（7）了解通过提问总结的方式释义（7）西藏熊猫游泳馆用学生母语解释（8）厚道突然定义操练和游戏（1）朗读（2）听写：含有生词的句子和词语。（3）课堂上给情景造句（4）给情景

5、，让学生说生词（5）设计交际表演，规定用某些词语。（6）复述课文，用规定的词语。3.各阶段词语的讲解：初级阶段：帮助学生掌握常用词语的主要意思和主要用法，不要遍地开花，分散重点。（1）词义解释方面（2）词语用法介绍讨论：下面两种方法，哪种好，为什么？方法1：老师问“形容一个地方人多，气氛热烈。比如街上很热闹/商店很热闹/晚会很热闹”方法2：老师：你们说东京/大阪/汉城什么地方很热闹？学生回答。老师：很好。我们还可以说某某路是一个非常热闹的地方。还有，上个星期他的生日晚会开得怎么样？学生：开得很热闹。思考：你觉得中高级教生词与初级阶段有什么不

6、同？内容方面（1）扩大词汇量（2）辨析词语（1）扩大词汇量A利用义类表示相关或相近意义的词。表示同类型的事务或活动的词。B利用语素碧绿面熟飞船管家花朵公共参军改良目睹词义与语素义、结构义的关系词义=结构义+语素义性急-结构义（主谓）+语素义猴急-结构义（偏正状中像猴子一样急躁）+语素义风沙=风和沙词义=结构义+语素义+附加义风雨=结构义+语素义+比喻义越轨眼红词义与结构义和语素义都无关东西二百五挖苦（2）辨析近义词最常见的辨析角度：讨论：“参观、访问”都是“visit”，一样吗？a看搭配b从字义分析词义：讨论：“观赏”和“欣赏”有什么不同？

7、讨论：“成果”、“结果”和“后果”有什么区别？c看感情色彩讨论：“充分”和“充足”有什么区别？d看功能讨论：“珍贵”和“宝贵”有什么区别？e看语感讨论：“吗”、“吧”、“啊”有什么区别？这是你买的东西吗？这是你买的东西吧？这是你买的东西啊？讨论：下面的表述对吗？偷窃钱学校放了我们三天的假期。(朝鲜)周围三面都是海洋,在北边跟中国和独立国家协同体连接着。尽管我大声音地听着音乐还能听见了他的声音。最漂亮的地方是泰国的岛和马来西亚的自然地区。f看音节活动一：看视频。活动二我的爱好是看电影朴信哲：小英，你很喜欢上网吗？林小英：是啊，我最大的爱好就是

8、上网，差不多每天上网要上两个小时。朴信哲：是吗？那你上网做什么呢？林小英：我觉得网上什么都有，想做什么就可以做什么，但是我主要利用网络看新闻、聊天儿、打游戏什么的，你呢？朴信哲：