《探究蟑螂的觅食行为和防御行为》教学设计

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1、《探究嶂螂的觅食行为和防御行为》教学设计设计者：蒋丽姝单位：抚顺市第26中学【设计理念】根据建构主义理论：学生是学习的中心，是信息加工的主体。教师是导演，是学生学习的引导者、合作者、促进者；学生的学习过程，是积极建构知识的过程，更是发展学生多种能力的过程。教学中一定要培养学生的自主探究能力,合作意识、分析、加工、利用信息资源的能力等。本节内容与学生的生活关系比较密切,学生对动物的诸多行为非常感兴趣，具有一定的感性认识和知识积累，因此，本节课的总体设计——课前自主观察、自制学具和课上小组合作、探究交流。通过探究活动培养了学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力。【设计

2、思路】关于《舞螂的觅食行为和防御行为》的探究活动分为二课时完成。一、把学生分成A、B、C、D、E、F六个小组，A、B、C三组探究蝉螂的觅食行为，D、E、F三组探究蝉螂的防御行为。八年级学生已经具备一定的生物学素养，对于探究实验前的准备工作已经可以进行独立操作了。课前操作的流程图如下;；学生主体实践观察；1、查找并搜集嫌螂的资料:学生通过图书馆或网络进行查找相关资料，同时将其归纳、整理，形成自己有关嫌螂知识的资料库。2、制作观察装置:学生利用废旧的电脑纸盒箱、白纸板、塑料盒、矿泉水瓶、保鲜膜、胶带、剪刀等材料用具,按照设计图纸制作实验装置（见附页图1图2图3）3、捕捉活蝉螂:以小组为单位捕捉輯

3、螂，注意观察它的生活环境、生活习性、研究捕捉活輯螂的方法，针对嶂螂的生物钟如何调整进行了分析和操作（见附页图4）,这样保证了实验的顺利进行。二、在课堂上以小组为单位对探究活动提出问题、作出假设，每组可根据具体情况选择实验方法和完善实验装置，制定具体可行的实验计划进行探究，用手机、录像机、照相机、电脑、电视等电子设备做好观察记录及探究中遇到的问题，全班交流实验现象、分析实验结果、得出结论、总结失败的原因和成功的经验。通过展示消灭舞螂的器具（见附页图5）,以“我们组应该做什么”为主题结束本节课程。教学过程设计思路:【实验目的】知识与技能：尝试研究动物行为的方法，探究动物行为。通过实验说出嶂螂具有

4、觅食行为和防御行为。认同嶂螂的觅食行为和防御行为对其生存的意义及对人类的危害。过程与方法：通过探究活动的开展，培养学生的创新能力、观察能力、分析及解决问题的能力。情感态度价值观：培养学生严谨求实的科学态度。通过分组探究活动，培养学生团结协作的集体主义精神。鼓励学生通过探究实验的实践来服务生活。【实验重点】通过实验说出动物具有觅食行为和防御行为【实验难点】通过实验说出动物具有觅食行为和防御行为【实验材料】查找并搜集蝉螂的资料、制作观察装置、捕捉活輯螂、不同味道或不同颜色的食物、聚光仪、振动仪器【实验步骤】一、背景资料:介绍蝉螂的资料二、提出问题:我们组想探究的问题是?三、作岀假设：我们组作出的

5、假设是-四：制定计划：根据各小组的具体情况制定计划。包括：确定作为研究对象的动物、准备适当的食物、选好实验场所、设置对照等，希望同学要有创新，能够提出有个性的实施方案。我们组的实验计划：我们组的创新点是：五、实施计划:注意：实验观察时，不要离动物太近，不要惊吓动物；要注意安全，避免被动物咬伤。我们组按计划进行探究。小组条件A组B组C组D组E组F组时间计数时间计数时间计数时间计数时间计数时间计数食物气味颜色外界光线震动六、得出结论，表达交流：（用实录再现观察现象）七、总结提升：你们的收获是你们的困惑是八、实践创新：小组合作课后完成一个蝉螂的捕捉器。【教学反思】1、本节课的创新点是以学生已有的知

6、识为基点，开发课程资源（家庭、学校、社区、图书馆、网络等）到最大化。发掘学生动手实验的能力，制作出不同的观察装置，运用现代化的多媒体手段和手提录像、照相机、手机相结合，现场直播不易观察的动物行为。让学生耳目一新，实现教学效果高效化，完成教学目标。2、学生探究在实验中通过合作交流“发现问题一提出问题一分析问题一解决问题”体现了学生是学习的主人，在突破重难点时采用了整体感知，四边互动的过程，实现了新课程倡导的：师生之间的交流和互动，培养了学生的创新意识,为终身学习提供了契机。3、本节课重视学生在学习过程中的感受和体验，使评价成为“学习实践——反思自我——欣赏别人服务生活”的过程.4、在实验中的困

7、惑是:实验材料的可控性较差;活蝉螂的饲养问题;活弾螂的生物钟调控问题.《探究嶂螂的觅食行为和防御行为》教学设计单位：抚顺市第26中学设计者：蒋丽姝J20120418/2012/04/23