人教课标版四年级语文下册习作指导各单元提纲式导学教案

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1、第一单元美丽的校园2第二单元说说自己成长屮的心里话4第三单元大自然的启示9第四单元看图作文12第五单元珍爱生命18第六单元对乡村生活的感受22第七单元我敬佩的一个人26第八单元白主习作29第一单元美丽的校园【训休专龜】我们都爱自己的校园：它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇;它也许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都渡过了许许多多欢乐的日子。让我们到校园里走一走,看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体语句写通顺。【轲條要求】1.观察校园里的一处景物,再把观察到的景物写下来。2.培养

2、学生按顺序、抓特点的观察能力，提高表达能力。3.激发对校园的热爱之情。【你拓达別的程茨】1.能按照一定顺序展开描写，主题明确，层次分明。2.能抓住景物的特点进行描写，详略得当3.语句要通顺，能运用积累的四字词语、诗句等，合理使用学过的修辞方法使文章更生动。4.要表达出自己的真情实感，字数不少于300字。5.完成习作后能用学过的修改符号认真修改。【习作指导】1.读习作要求。1.自由选材：以突出一处景物为主，可选择校园中的一、两处景物来写，只耍是自己细心观察的，并能有话可写的景物都可以写。2.确定题目：题目就像文章的眼睛，一个好的题目就是文章成功的一半，因此要根据所

3、写的最物认真思考，再来确定要写文章的题目。(1)以突出景物来命名。如《校园一角》(2)以突出主题思想來命名。女n《美丽的校园》3.冋忆写法(1)回忆课文按照游览的先后顺序描写景物的写法(2)把在课文屮学到的描写景物的各种方法，运用到自己的习作屮来。①总写一分写(空间方位变化)一总写如:我来到校园东北角的花园里。西边的…北边的…在东边…整个花园仿佛仙女织的一块花锦。②总写一分写(春夏秋冬变化)5.内容具体：(1)可运用四字词语或诗句。如：《桂林山水》一课结尾“真是舟行碧波上，人在画中游”，运用诗句画龙点睛。说操场上的小草，就可以用上“草色遥看近却无”的诗句…(2)

4、可以用上修辞方法使句子更生动。女口:校园里的花儿都张开了笑脸。1.认真修改(1)字词句段上、布局谋篇上、语法上的问题。(2)对于非重点景物不要用过多的笔墨对于突岀的景物的描写做到生动具体。【作夂实例】清晨的校园校园的清晨是美丽的。当月亮婆婆躲藏起来时新的一天开始了。在校园里,小草抬起它那可爱的小脸;树木张开了它那健壮的身躯;柳树用风梳子梳着头发;花儿尽情地把自己的美丽和香味带给每一个人。清晨，校园沉浸在一层白雾里,乳白色的浓雾把校园团团包围，整个校园十分寂静。只有两座教学大楼和天井里的花草树木在浮动的浓雾中隐时现，真如仙境一般。太阳出来了，同学们也陆续地来到学校

5、,校园里便立刻充满了生机。看，蝴蝶在欢乐地飞翔，听，鸟儿在尽情歌唱，还有小朋友们朗朗的读书声和愉快的笑声,顿吋，整个校园都被快乐围绕。同学们在早晨温和的阳光下做早操,呼吸着早晨特有的新鲜空气，个个精神饱满，动作敏捷整齐,是早晨校园一道独特的风景。“一日之计在于晨”清晨是美丽的，也是短暂的，我们一定要珍惜清晨这美好的时光，把握清晨。一日之计在于春，清晨是美丽的，也是短暂的，我们一定要珍惜清晨这一美好的时光，把握清晨。【辨笔5100200300400第二单元说说自己成长中的心里话【轲休专龜】在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话想说,却没有机会说出来?这一次，就让

6、我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说,为了我们成长您操碎了心;对妈妈说，我已经长大了，别再把我当小孩看;对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家的真诚的帮助;对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明…总之敞开心扉，把自己最想说的话，在习作里向对方说一说。【轲條要求】1弄清楚什么是心里话，准备向哪些人去说心里话，说哪些心里话，说的心里话要真实。以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。2.写清楚自己的真情实感，重点描写人物的语言、神态、心理活动等方面的描写。3•可用第一人称，也可用第二人称來写；可以从一件事情说起，也可以谈自己的一点

7、想法。【你盜达到的程度】1•学会审题，明确习作主题。2.能够将积累的好词好句，运用到自己的作文中。3.联系实际，表达出自己的真挚情感。4.叙议结合，抒发自己的真情实感。5.用修改符号修改作文，字数不少于300字【対作指导】1.明确要求，拓展表达思路。(1)指名朗读“习作”要求。(2)说说什么是“心里话”。(3)这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？(4)针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。2•小组合作，生生互动。小组内的同学互相交流，互相评议。教师巡视倾听，并发现“典型”也可以让学生自由选择伙伴，互相交流。3.模

8、拟情境，典型示范⑴由老师