《高考说明解读》PPT课件

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1、2012年北京市高考物理《考试说明》解读一、考核目标决定了命题方向核心是“坚持能力为重，注重知行结合”考核目标（原文）高考物理试题着重考查学生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注重科学技术社会、经济发展的联系，注重物理知识在生产、生活等方面广泛应用，以有利于高等学校选拔新生，并有利于激发学生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。几点看法选拔和导向是高考的两大功能选拔功能：要求高考题要具有适当的难度、必要的区分度和较高的效度，将那些具有进一步学习潜能的合格新生选拔到高校；导向功

2、能：亦即所谓的“指挥棒”，要求高考命题要对中学物理教学及物理教学改革具有指导作用。正因为两大功能的要求，高考试题必然要体现国家对高中教育的基本要求和教改方针，促进教育观念、教育行为的转变。国家对高中教育的要求和教改指导主要体现在《课程标准》和《考试说明》等有关指导性文件之中。教材（课本）是高考选拔的效度目标的重要内容，是高考命题的资源依据。因此，课标、教材和考纲说明之间必然有内在的联系，揭示他们之间的联系并结合高考的功能与特点，我们就可以揭示高考的命题规律、趋势。对新的高考进行合理的预测。以期对学生们的复习备考起到事半功倍之效果。课本是高考命题的重要资源依据1.深挖教材

3、，透彻理解基本概念，掌握基本规律及其应用基本概念、基本规律是物理学的知识载体，是提高学生科学素质的重要内容。几乎每一道考题都是从不同的侧面考查学生对这些知识的理解、应用和掌握程度，练习的目的不是为了做题，而是加深对这些东西的理解、掌握和应用。2.全面理解教材的各个方面对教材中设置的板块：“思考与讨论”、“阅读材料”、“演示实验”、“探究实验”、“研究性学习”等都要给予全面的重视和理解。纵观10多年来的高考命题情况，这类内容始终是命题的重要取材点，因此我们应该“以本为本”。3.实验技能不可忽视物理重在“以物明理”，正像杨振宁教授所说的“物理学是现象的物理学”，而不仅仅是做

4、题的物理学。观察物理现象、验证和探究物理规律，光靠黑板上画实验。学生考上大学了还始终认为“电容器”是“两条线”或形状像一个水杯——教学中的比喻。画实物图时，把导线联接到滑动变阻器的滑片上，这都是平时纸上谈兵的恶果。从培养能力出发，探究性实验、设计性实验是今后命题的重要取向，对于实验要重点复习，必要时考前还要再动手。如游标卡尺10分度、20分度、50分度的读数问题以及对看原理简化图读数，考生很容易将卡尺的边缘作为读数的”点，这是长期纸上练实验造成的，如果不见实物、亲自作，错误率一定很高。主干知识是重点匀变速直线运动、牛顿定律、抛体和圆周运动、动量、能量、静电场、直流电路、

5、电磁感应、电磁场中的粒子运动问题等是物理学的主干知识。科技前沿、生活社会等问题往往是高考命题的情景铺设点超导、纳米、电子显微镜、激光、粒子物理、混沌、大爆炸等是一些值得关注的问题。对原高考真题进行变式、推陈出新一直是对主干知识进行考查的重要命题特点二、考试范围与要求考虑到《普通高中物理课程标准》中物理知识的安排和北京市高中物理教学的实际，参照《北京市实施教育普通高中课程方案的课程安排指导意见》制定本部分内容。要考查的知识按学科的内容分为力学、电磁学、光学和近代物理知识等部分。涵盖六个模块（必修物理I、物理II、选修3-1、选修3-2、选修3-4、选修3-5）。详细内容及

6、具体说明列在本说明的“物理知识内容表”中。对各部分知识内容要求掌握的程度，在“物理知识内容表”中用数字Ⅰ、Ⅱ标出。Ⅰ、Ⅱ的含义如下：Ⅰ.对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用它们。与课程标准中的“了解”和“认识”相当。Ⅱ.对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。与课程标准中的“理解”和“应”相当。几点看法（1）选择题：2近代物理、3力学、2电磁、1探究。近代物理以光电效应、氢原子能级、近代物理学史、重要实验为重点。力学以万有引力应用、机械振动和机械波、平抛和圆周运动、整体

7、法与隔离法的应用、弹簧模型等为重点。电磁以静电场中的受力运动、示波器的图象、交流电、电磁感应中的功和能关系、带电粒子在磁场复合场中的运动等为重点探究以物理方法为重点，比如等效法、微元法、类比法等。（2）实验：力学实验以牛顿定律、单摆、平抛轨迹、为重点，过程和图象法处理数据为核心。电学以伏安法测电阻结合分压与限流的应用、电源电动势和内阻的测量、示波器的基本应用为重点，仪表的使用、图象法处理数据、误差的定性分析、电路的连接、仪表和器材的选用为核心。光学实验以测折射率为主。（3）计算第一计算题以静电场中的力电结合、动能定理和机械能守恒与曲线运动