创新成效团队合作行动研究

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1、坪頂風情•唯「偶」獨尊主要類組：學生多元展能組次要類組：社會與環境資源應用組其他類組:參賽者姓名：陳錦釧、曾瓊玉、楊筱筠、徐敏雅、賴賢貴學校名稱：高雄市小港區坪頂國民小學創新主題：創造性戲劇、多元智慧創新方式：合作學習、資源整合創新成效：團隊合作、行動研究一、學校創新背景說明校位於高雄縣市交界的丘陵上，緊鄰鳳山水庫，位處於山坡上，公車班次稀少，住民出入全是自備交通工具居多，家長社經背景大多屬中下階層，最近的文教機構都在數公里外，社區內連一間知名的便利商店都沒有。早期更受到高坪特定區飛機航道下的禁建政策，社區內所有的建設都停擺，因而交通及生活機能不佳，嚴重影響到社區的發展。這幾年禁建解

2、除，公共建設陸陸續續開始興建，社區也開始有了新的房舍、新的住民，社區發展也終於露出了曙光。學校新校舍三年前才落成，長久以來，學區屬文化刺激不利的地區，家長的觀念固化，大多認為教育都是學校的事，成績才是最重要。隔代教養、單親、中低收入、外籍配偶等弱勢族群佔了學校的三分之一左右，學習各項才藝成了奢侈品，加上長期文化刺激不足，限制了學生的潛能發展，孩子們大多不損表達，也缺乏自信心與表達自我的機會。這樣的機緣讓我們興起了成立偶戲團的想法，提供一個管道，希望學生在戲劇的練習過程中，逐漸增強自信心與表達能力。舊校舍新校舍舊校門新校門二、學校經營創新理念以建立自信、勇於表達，學生樂在學習的核心概念

3、為出發點，在經營偶戲團上我們有了長期的規劃，結合多元智慧、校本課程閱讀等有計畫培育學生的相關才能。◎理念一：多元智慧•適性發展多元智慧論主張每一項智慧都很重要，每一個人天生都擁有各種智慧的基本能力，只是比重不同，影響最後的發展。多元智慧教育的學習環境，是採用能具體表現真實社會的教材，與生活相關，有意義、有臨場感的環境（楊秋仁，民90）。語文：1•劇本共讀2.表達與分亨3•改編/創作劇木肢體動覺：1•律動遊戲2.角色扮演3模仿創作/即興演出4•閱讀劇場基於多元智慧理念，我們確信孩子有無限發展的可能，把握與創造孩子每一個可能的機會，在時間、空間的流動中，交織著新的思維，構築坪頂特有的藝術

4、人文氣息I•說出劇情發展的順序2.各角色出現的順序3.比較角色的差異或改變4.了解戲劇演出分幕及出場順序。視覺空間：1•插畫識讀2•繪本製作3•舞台設計4布最/道具設計5•感受視覺空間，並將感受表現出來自然觀察：1.對自然界的生態、動植物有敏銳的觀察，並可進行模仿。2•辦識、歸類和欣賞大自然牛命（動物、植物）。3.聲音表情成果展現~偶戲演出人際：1•分享討論角色分配2•合作學習■戲劇演JI；3.察覺並區分他人的情緒音樂：1•選擇配樂/咅效2.兒歌、童謠演唱及吟頌3.練習聲調及語氣的抑揚頓挫4•察覺、辨識、感受、表達音樂的能力內省：1•閱讀、演出的思考2•說說出自己的看法3•說或寫山各

5、組優缺點4.演出過程反省5•人際互動反省理念二：學生主快樂學習偶戲團提供了一個機會、一個園地，讓孩子們可隨著自己的興趣適才適性，在團隊中擔任不同的角色，從表演中快樂的學習到表達的技巧、人際互動、問題解決等能力，同時也擁有了展現自我的舞台。三、學校經營創新模式有了上述的成立動機與理念，偶戲團從隊如何有效運作、教師能力的培訓、資源的募集等多方考量，衍生了以下的策略，以此為主軸去考量，並規劃配套措施，讓偶戲團在實務的運轉上大多能達到預期的目標。（一）無中生有：96年7月辦理「手套偶的製作與運用」營隊，9月成立偶戲團，由簡單好入門的手套偶為起點，97年度轉型為自由發揮空間大的綜合偶戲類。（二

6、）多多益善：全校、全面的實施，讓每一個學生都能參與偶戲的學習和演出，並融入校本課程閱讀及相關領域教學中，提供學習機會，發展學生能力，增進學習效能。（三）變異多兀：鼓勵用不同點思考，不同方法來表達。場地舞台多元，「偶」的運用多樣，積極塑造創意氛圍，提供支持的環境、資源，引導學生成長和發展。（三）追求唯一：以「學生為主、快樂學習」的創意偶戲特色建立之明確目標引領下，建立適合坪頂風格的發展模式，引領學生能力全面提升。（五）精益求精：兼重學生參與、學習的歷程和成果的展現，以積極正向的態度，經由系統規劃、團隊合作、專業成長、資源整合、永續創新等策略，創造學生的高峰經驗，朝向精緻卓越的巔峰。、學

7、校經營創新內涵與策略結合學校願景，發展學校特色，撰寫課程架構圖，透過課發會的討論，考量學校各項軟硬體的條件，發展出縱向連結，創造多元機會讓1-6年級學生都有其展演的機會。適時提供獎勵給予增強自信心，混齢的團隊、學長姊制的彼此合作學習中，讓團隊得以延續。行政扁平化的互動，讓問題與困難能即時獲得解決，簡化冗長的流程，有效提升行政管理的效能。策略一：學生為主、系統規1!1:•行政規劃架構圖從計畫、執行、考核等各層面去考量整體團隊推動長期的規劃，並經由行動中所遭遇