对修改液毒性的探究3

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1、对修改液毒性的再探究洋川中学生物科技兴趣小组：卢润波何凤蒂姚兰指导教师：重小平一、探究课题的提出一个晴朗的下午，室温人约30°C左右，语文老师将点评过的作文本发给我们，要求我们根据点评对作文进一步修改。我们认真地做着，时而飘来一股涂改液散发的气味，很不爽。快下课时，很多同学都发觉自己很晕，是什么原因呢？是不是涂改液散发的气味使人感到不舒服，是不是涂改液对人体有毒性呢？带着质疑，我们三个同学便开始了对涂改液毒性的探究。二、涂改液的成分及再探究其毒性的意义为了了解涂改液是否有毒，我们认真阅读使用说明书

2、和上网查阅相关资料。发现使用说明上并未说明其毒性。网络上了解到“修改液在三分钟之内毒死一只老鼠”的实验，引起广泛关注。修改液真的有这么毒？这是不是个极端实验，结论可靠吗？涂改液乂称“改正液”、“修正液”、“改写液”，是一种普通文具，白色不透明颜料,涂在纸上以遮盖错字，干涸后可于其上重新书写。于1951年由美国人贝蒂•奈史密斯•格莱姆发明。主要成分是三氯乙烷、甲基环己烷、环己烷三种，其毒性危害的强弱和浓度成正比。修正液中含有铅、苯、锁等对人体有害的化学物质，涂改液如被吸入人体或粘在皮肤上，将引起慢性

3、中毒，从而危害人体健康。涂改液的毒性我们感觉得到吗？据我们校内抽样调查发现，98.3%的同学使用过涂改液，63.5%的同学买过涂改液，也就是说涂改液在同学中被广泛使用。如果让同学们感受到其毒性的存在，就会尽量少使用涂改液，岂不是对我们健康成长有利吗？于是我们小组三人便着手开始探究涂改液的毒性。三、涂改液毒性的探究过程实验一：涂改液对鼠妇毒性的探究材料：鼠妇、水槽、苔鳏、涂改液、湿泥土、保鲜膜；探究思路：涂改液的成分能挥发，通过实验观察挥发物质对鼠妇有毒性。探究过程：①将等量的湿泥土分别放入编号为甲

4、和乙的两个水槽中，铺满水槽底部，在泥土上方再盖一层苔薛（用于为鼠妇遮光和进行光合作用提供氧气）；②将50只鼠妇平分成两分，放入两个水槽屮，制成两个简单的生态系统；③在甲水槽中放入…瓶新开的涂改源液，乙水槽不放作对照；④用保鲜膜密封水槽，将装置放在实验台上，每天定时打开保鲜膜，移开苔蘇，观察鼠妇的存活情况；⑤观察记录情况如下表:天数123456789甲水槽（存活只数）252525211815800乙水槽（存活只数）252525232323232323结论：甲乙两个装置唯一的不同就是是否加入了涂改液，

5、甲装置屮鼠妇在八天后死完，我们认为是涂改液挥发的物质造成的，乙装置中鼠妇个别死亡是自然现象，所以我们结论是涂改液有毒，但样毒性不象网传的“三分钟毒死老鼠”那样强。实验二：涂改液对蝌蚪毒性的探究材料：河水、水草、水槽、保鲜膜、培养皿、涂改液、蝌蚪探究思路：蝌蚪生活在水中，涂改液挥发的物质如果能溶于水，也会对蝌蚪有危害。探究过程：①将两个水槽编号为A、B,分别向其中投入等量的水草和2000升河水；②向A、B两个水槽中各放入20只蝌蚪；③将…瓶涂改液摇匀后倒入培养皿中，再使培养皿飘浮在水槽A中；U!天内

6、④用保鲜膜密封两个水槽，每天定时观察蝌蚪的生存情况观察记录如下表:天数1234A水槽（存活只数）201590B水槽（存活只数）2020200结论：A、B两个装置唯一不同的是是否有涂改液，A中蝌蚪在就全部死亡，我们认为是涂改液挥发的气体所致。涂改液液对蝌蚪有毒害作用。经过质疑、网上查找资料和我们动手探究的涂改液毒性的实验。我们认为涂改液尽管没有网传的那么人，但它的确有毒。为了我们自己的健康，我们呼吁同学们要尽量少用或不用涂改液。记录出错吋，尽量想其它办法弥补。我们将实验过程和结果向学校领导进行了汇报

7、，得到了学校的认可，学校在大会上进行宣传，要求同学们不要使用涂改液。我们也希望涂改液生产厂家进一步对涂改液的毒性进行实验论证，并说明其危害性，指导消费者使用。启示：通过这次科技活动，我们懂得了科学探究的一般方法，探究过程中科学设计实验的重耍意义，尤其是设计好对照实验，保证实验过程中的唯一变量至关重要。明白了一个实验结论的得岀往往会引出更多的科学问题，一个问题解决是更多新问题的开始。例如这次实验中的什么物质导致蝌蚪和鼠妇死亡的呢？在动物身上的实验结论适合用于人体吗？懂得了任何一个科学结论的得出都需要

8、进行严谨的科学实验。通过这次探究实验得出结论、提出建议是我们的目的，同时也开启了我们对更多事物进行探究的欲望。