关于策略培训对阅读理解影响的实证性研究

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1、山东大学硕士学位论文关于策略培训对阅读理解影响的实证性研究姓名：孟庆霞申请学位级别：硕士专业：英语语言文学指导教师：王颖20050330摘要无论是在日常生活屮还是在语言学习屮，阅读都扮演着极其重耍的角色.在听、说、读、写四大技能屮，读是重屮Z重。同样，屮国高校的学生也把阅读看作是自己必须掌握的重要技能2—・然而，数年老的阅读教学效果不尽人意.事实上，即便在阅读上投入大量的时间和精力，学生们仍将阅读列为他们的弱项.因此，高效的阅读是众所期望的事情；同时，学生与教师也越发注重阅读能力的提高.早期一些有关语言策略的研究在语言学习过程、特点和策略培训方面给后来的

2、研究提供了一些重耍的启发•研究证明：与英语学习不成功者相比，英语学习成功者不但能感知口己的语言学习过程，而且使用策略的频率更高，使用的效率也更高.既然这样，我们会问：在英语课堂上，老师能够或应该教授什么样的学习策略？为了帮助学生更有效率的学习，老师应该怎样将这些学习策略融入到课堂教学中？尽管外语教师已经认识到了学习策略的重要性并进行了教学培训的尝试，但其程序不够系统，因而所得结论也往往事与愿违.到冃前为止，如何将策略培训融入到语言课堂教学中、如何进行有效的策略培训等等，关于这些方面的研究论文还不多见.而实际上，中国的外语教学仍旧是以语言点的讲授为主的模式

3、.这样看来，将策略培训融入到语言课堂屮似乎是当务Z急.本研究是一项测试策略培训对阅读理解影响的实证性研究•研究对象是149名来口山东建筑工程学院的2004级的大学一年级新生.这148名同学在一入校时被编排成四个班.在本研究中，通过对实验组和控制组在策略使用频率上的平均值与阅读理解成绩的平均值进行前测与后测统计分析和单一样本与两组独立样本的T.检验，作者试图检测有无显著性变化以证明策略培训对阅读理解的影响.作者首先检测了学生在阅读理解和策略使用频率上的初始情况，并运用有声思维的方法了解学生培训前在阅读过程中使用的策略和所遇到的困难。Z所以这样做是因为作者有

4、一个信念：了解了学生的学习行为和他们在阅读中所遇到的困难有利于将来指导学生认识这些问题并有意识的去解决这些问题.因而，作者进行了一番策略培硼前的精心准备：对所收集上来的学生的阅读困难提供解决方法，与学生签订阅读行动计划，选择培训材科，激活学生的策略意识和背景知识等等.接下来作者进行了一项策略培训实验：先是短时间的对策略的使用进行直接详细地诠释和演示；然后是长时间的将策略的使用间接地嵌入实际的阅读任务屮；最后，作者对学生在培训后的阅读能力和策略使用情况进行再测试，运用口头自陈的方式收集学生具体的策略使用情况，以提高学生对学习过程的口我监控意识和对策略使用的

5、口我评价能力.本实验共进行了一个学期一18个周的时间.本研究运用了sPSS12.Oforwindows进行数据的收集和分析：描述性统计表明了策略培训前后的策略使用频率、阅读理解成绩的平均值，T.检验检测了策略培训前后实验组和控制组在策略使用频率上、阅读水平上有无显著性的差异.本研究还运用了口头报告的方式收集分析了学生在实际的阅读任务中对策略的使用情况.实验结果的分析给英语教和学提供了一些有益的启示.由于各种原因而造成的本研究过程屮的一些局限和不足也会对未来的研究带来某些启示.关键词：学习策略，策略培训，外语学习与外语教学山东大学硕丄•学位论文ABSTRA

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