基础写作课程授课计划教案

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1、《基础写作》课程教案课程代码:BasicWriting课程名称：基础写作课程类型：必修课程属类：专业核心课程课程学分：2计划课时：33学时适用专业：广播电视学制订时间：职业资格：记者证开课部门：文学院制订：基础写作课程组课程负责人：一、课程概述（一）课程性质该课程是汉语言文学专业的专业学习领域必修课程与核心课程。（二）课程定位该课程是专业课程体系中的基础课程，该课程主要对接新闻工作、高级秘书、文化产业以及其他相关行业的职业岗位，是提高相关职业素质与职业能力的核心课程。（三）课程设计思路1、总体思路：我校是一所省属综合性本科院校，建设目标是特色鲜明的髙

2、水平应用型综合性大学，文学院主要培养适应地方现代化建设的涉及基础语文教育、文化管理、文秘、新闻和广告等各方面专业人才。本课程在培养学生的文学和文化素养方面发挥着重要作用。课程设计的总体思路是：在向学生传授写作基本知识的同时，注重使学生了解和掌握现代白话文的基本规范和用法；把讲授写作理论知识、分辨论文文体结合起来。讲授力求精要、具体、有用，引导学生掌握运用写作规律。按写作知识体系循序渐进地进行写作训练。单项练习同综合练习结合起来。课堂讲授与课外练习比例达到1:1。针对学生实际，采取多种形式评改学生的作业练习。教师评改和学生自改、互改相结合。讲评应有的放

3、矢，帮助学生总结写作经验，使学生有实际收益。2、具体方法：写作课不应该仍停留在宏观描述阶段，满足于一般性讲述“存在和反映”、“材料和主题”这样的命题；而应该深入研究，材料是怎样获取的、写作者是怎样观察、怎样分析归纳的、主题是怎样发现的、构思是怎样进行的、写作能力是怎样训练和培养的等等加强对实践的指导作用。加强微观研究，深入到古典和现象的丰富的写作经验中去，发现写作运动与具体规律，从而丰富写作教学的内容。实施“课堂+实践”的教学模式，适当引入讨论、写作、表演、朗诵、改编等实践环节，将中文素养与应用中文能力落到实处。二、课程目标（一）课程工作任务目标1、

4、随着社会生活的发展，文体发展在不断分化与综合之中，并且有文体交叉现象。着手于对各类文件的分章讲授，使学生掌握各类文体的基本理论知识和写作方法。培养学生具有较全面的写作能力。2、系统掌握写作基础知识，精读重点作家的重点作品，熟悉本学科的最新学术动态。3、提高学生查找、阅读写作学文献的能力，使之建立起科学、求实的学术精神。通过分析中国文学经典名著，培养学生高层次的审美鉴赏力，引导学生初步掌握文学写作的技能和方法，培养学生的创新意识。4、通过经典作品的文本分析，培养学生文学写作能力、文本分析能力和创新思维能力。（二）职业能力目标针对学生在基础教育与政府部门

5、、企业就业的特征，强化专业知识学习与专业应用能力的培养。1、写作能力是一种创造性意识活动，它是由多种基本素养所构成的。即观察能力、感受能力、想象能力、灵感能力、采集信息能力、阅读能力、构思能力；分析综合能力、表达能力、修改文章能力、技巧能力、以及个人气质和风格等。2、培养文学艺术鉴赏能力和文化现象批评能力；3、口头表达与书面表达能力达到中文专业水平，具有自由表达独立见解的能力；4、具有较强创新能力，快速跟踪新技术和文化市场需求的能力；5、培养高效获取信息的能力，具有一定科学研究能力；6、具有获取记者证的能力，具有较强新闻写作能力。（三）职业资格证书考

6、核目标与该课程相关的职业资格证书是记者资格证。三、课程教学内容、学时安排《专业教育课程〉（一）课程教学内容章节课程内容教学方式教学目的第一章1.古代文论管窥；2.20世纪写作理论的发展脉络。讲授、讨论了解写作理论的历史演变与发展。第二章1.写作主体的素质；2.写作主体的能力；3.写作客体的构成；4.写作主客体的关系。讲授、讨论、写作训练1.掌握观察方法；2.提高感受能力、思维能力、想象能力。第三章1.聚材；2.运思；3.行文；4.改稿。讲授、讨论、学生作品展示与分享1.掌握集材、炼意、谋篇、用语的基本方法和要求；2.提高采集材料、提炼材料、安排结构和

7、使用语言的能力。第四章第一节诗歌一、诗歌的界说与分类；二、诗歌的审美特征；三、诗歌的写作。讲授、讨论、学生作品展示与分享掌握诗歌的特点、写作方法和技巧。第四章第二节散文一、散文的界说与分类；二、散文的审美特征；三、散文的写作。讲授、讨论、学生作品展示与分享掌握散文的特点、写作方法和技巧。第四章第三节小说一、小说的界说与分类；二、小说的审美特征；三、小说的写作。讲授、讨论、学生作品展示掌握小说的特点、写作方法和技巧。第四章第四节剧本一、戏剧的界说与分类；二、戏剧的审美特征；三、戏剧的写作。讲授、讨论、学生作品展示掌握戏剧的特点、写作方法和技巧。第五章文

8、章写作（新闻）消息的类型、特征与写作要求；通讯的类型、特征与写作要求讲授、讨论、学生作品展示掌握消息通讯的特