农村小学生作文个性化教学策略1

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1、农村小学生作文个性化教学策略的研究与实践目录第一部分研究报告1.课题提岀的背景和意义错误！未定义书签。2.课题的界定错误！未定义书签。3.课题研究的理论依据44.课题研究的对象、方法及目标55•课题研究的过程和内容56.课题研究的成果及今后的设想127.参考文献14第二部分习作教案赏析1.走近有人生活（汪优优老师）152.读后感（李鑫老师）203.注重人物外貌描写（陈丽华老师）244.未来的（陈美龄老师）26第三部分教师论文赏析1.浅谈农村作文个性化教学策略（陈丽华老师）302.千里之行始于足下（陈美龄老师

2、）353.浅谈如何引导学牛写出个性化作文（李鑫老师）384.体验式作文教学（汪优优老师）425.曾佳受欢迎了学生作文源于生活实际（林金飞老师）456.“插话式”点评错误！未定义书签。第四部分学生作品汇编1.心情日记（部分赏析）492.作文天地（部分赏析）693.片段欣赏92第五部分其他资料1.作文调查问卷及数据分析972.调查报告1003.捐助的课外书籍登记表1054.课外帖籍借阅情况登记表（一）1055.课外书籍借阅情况登记表（二）1056.五年级课外阅读综合测试题1067.六年级课外阅读调查卷107&相

3、关的荣誉证书复印件108文章中运用和习作能力的提高做好准备。开展此活动，同时也能激发其他学牛阅读本书的兴趣，一举多得。在此基础上，教师可试着讣学牛多背或作摘记，增强学牛语言感知能力,为学牛流畅的表达，精彩语句的运用，写出个性化的作文打好基础。3•巧用互联网，关注阅读的拓展虽在农村，但是经济的发展，使得越來越多的家庭拥有了电脑。但是学牛却很难拿控好互联网这一把双刃剑。网络游戏的诱惑侵蚀了较多学生的心灵，为此，教师如何指导学生利用好网络进行阅读？随着我校信息技术駛件装备的不断完善，在平时的教学牛活中，可以借机指

4、导学生怎样通过网站去收看相关的视频以及文字，拓展学生对网络资源的了解及网络的价值所在。利用现代化的信息技术，通过博客为学生提供习作展示和交流的机会也已成可能,将现代化信息技术与作文教学整合起來，更优化教学效果。但是这种渠道毕竟是有条件限制的，通过对研究班级的了解，60%以上的家庭还不具备这一条件，所以这一举措还有待閤榷。4•组织实践阅读，关注阅读的外延阅读不光来自于文字、图像，还来自于牛活。在人与人交往的过程中，眼神的交流，手势的传达等都是--种阅读。对于农村的孩子来说，跟城镇里的孩子相比，他们更有别样的生

5、活情趣。阅读素材更为广泛，如丰富多彩的出园牛活：春插秧，秋收谷；捕抓蚱瞌;左邻右舍和和睦睦，孩子嬉闹你追我赶等，都是孩子们喜闻乐见的趣爭。自由自在的学习生活：不管是独自还是成群结队地走在上学或放学的路上，一路的欢声笑语，一路的风光，一路的见闻都是一种惬意的享受，一些视觉上的资源；课外自由的空间无拘无束，不用为要参加什么补习班而烦恼，只要完成作业，他们便拥有了玩耍的权利。所以，对于他们来说，体验式的阅读是极为丰富的，所以对于学生来说，如果能把阅读到的内容和感受及吋的记录下来，那么学牛的“作文素材库”是极为庞大

6、的。进入高段，教师也可以结合语文教材中的综合实践活动，鼓励学生通过采访,通过资料的搜集，通过实地考察等丰富阅读的信息；同时也可结合综合实践课，开辟一片崭新的活动阵地，如，制作航模飞机并试飞等，“玩”出文章。在活动过程中，教师应鼓励学生把这一过程中个中的滋味记下来，装进自己的“作文素材库”。这样，学生的习作素材丰富了，留下的不仅仅是一篇文章，更是生活的卬记，生命的律动。这样的文章索材怎么会不彰显个性呢？（二）丰富形式及内容，有效练笔是关键农村的孩子好动，农村的孩子好玩，农村的孩子好说，但农村的孩子并不好写。他

7、们看书不多，词句的积累量不足；他们心中有话却不知如何衣达；他们只想早点完成作业，玩比表达自己心中所语來得更为痛快。经抽样调杏所得：72%的学生并不是非常喜欢习作；平时书写作文，只有36%的学生表示是为了表达自己的情感，而其余的，有的是为了练好作文考高分而学，有的是为了交作业而学；他们认为命题作文枯燥乏味，因缺少好词好句，吋常要为肚里有话表达不出来而苦恼，无从下手。完成的质量便可想而知，写作的兴趣和内驱力不足应成为老师们值得关注的问题。针对以上分析，我们课题组认为应该丰富以往作文教学形式及内容，进行有效的练笔

8、,从而提高学牛习作的兴趣及欲望。1.策略一：书写心情日记心情H记就是把口己今天卬象最为深刻地所见所闻或心中所感通过H记的形式书写在特定的木子上。通过说心里话，谈真心话来表达学生心屮难以言齿的不快及快乐，尝试反映个性化的牛活经历。那么激发学生写“心情口记”是否可以扭转乾坤呢？实践证明，效果甚佳。每天写口记对于学牛来说负担太亜，而且也没有那么多独特感受值得一写，反而使他们更为厌烦。那么让孩子在一个星期里写-•篇，改一