2019-2020年高中英语 Unit 2《Heroes》Lesson2 History Makers教案 北师大版必修1

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1、2019-2020年高中英语Unit2《Heroes》Lesson2HistoryMakers教案北师大版必修1设计教师：教材版本：北师大版授课时间：40分钟一、学生分析1、  高一学生的年龄在15岁左右，且多数学生来自乡镇，学生的素质介于区一级与乡镇学校的学生水平之间，多数拔尖学生都被市一级学校录取。但其优势在于学生较为单纯具有一定的表现欲与成就自豪感。2、  98%的高一学生都已在小学或初中学过至少3年的英语，具备了一定的语感、词汇、语法知识，基本上能听懂一些简单的课堂用语及一些小对话；基本上能阅读生词

2、量不超过5%的简易文章；能用一些词汇、句型进行造句，但却不能通顺地表达。3、  学习本节课前，学生已经学过有关太空英雄杨利伟的故事了，同时对英雄人物应具备的品质已经有所了解，形成了一个英雄人物基本概念，特别是在学此课前，学生对如何介绍自己心目中的英雄已有所尝试。如：Whoisyourhero/heroine?Whydoyouadmirehim/her?Whatgreatachievementsornoblequalitiesdoeshe/shehave?Whatdoyouthinkofher/him?学生已

3、接触过描绘英雄人物的一些词语。如：brave/calm/generous/intelligent/romantic/kind/violent/sensitvie。二、教材分析1、  本课分析Lesson6HistoryMakers是Unit2的第三课时，学习本课的目的就是为了让学生更进一步加深对英雄人物的了解。HistoryMakers（历史的创造者）是另一方面的英雄，并非所有英雄都可能成为HistoryMakers，但所有的HistoryMakers都是英雄，这是编写教材的专家们从历史的角度让学生了解与谈

4、论那些历史伟人，从而激发学生想成为英雄人物。课文所选择的历史创造者(SunYat-sen/MotherTeresa/ThomasEdison/MartinLutherKing)都是一些家喻户晓的历史风云人物，一提到他们，学生有话可说，有内容可谈，从而深化了语言的学习与运用。2、  课堂教学处3、  理本课是属于听说课，通过引入历史创造者的话题，让学生能够谈论自己熟悉的人物，训练学生的英语听说技能，从而达到提高学生综合运用英语的能力。然而，这一课最大的教学难度是生词太多，要求学生在40分钟内掌握近30个生词是

5、比较困难的。较好的办法是让学生们通过开口，熟读这些单词，认知它们，熟悉它们，并根据上下文猜出其意义就行了。因此，教本课时，我做了如下的调整：重识记新词，重模仿介绍英雄人物，重听力策略的实战运用，轻词汇的讲解，把词汇的讲解留作模板供学生在介绍心目中的英雄人物时参考。三、教学目标按新课标的要求，根据英语语言课的特点，结合本课的课型，主要确立以下教学目标，并选用多媒体、录音等教学设备。Aims:(1)    Togetstudentstobefamiliarwiththefourhistorymakers.(2)

6、    Topracticelisteningforgistandforspecificinformationaboutsomehistorymakers.(3)    Toexpressagreementordisagreementwithothers’opinions.四、教学策略本节课的特点：听说为主，释词为辅。综合使用以下教学方法：听说相结合、启发式教学、张思中的“集中突破”法及任务型教学法。学生通过听说训练，对HistoryMakers有进一步的了解，增强运用英语介绍英雄人物的能力。为了增强课堂的

7、吸引力，还运用多媒体素材，从网上下载一些有关HistoryMakers的人物图片与资料供学生课后阅读。五、教学过程Step1LeadinginRemarksaboutheroesandhistorymakersandletSstellwhoareheroesandwhoarehistorymakers:YaoMing/DongCunrui/LeiFeng/LiuXiang/MaoZedong/DengXiaoping/SunYat-sen/ThomasEdison/MartinLutherKing.Step

8、2ClassactivitiesLetstudentsbefamiliarwithsomegreathistorymakersandheroes,andthenstimulateandencouragestudentstosaysomethingaboutthembyplayingtheguessinggame:Whoisshe/he?◆Whowashe?