人教（PEP）四年级下册英语Unit2 What time is it ？

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1、Unit3第2课时教学设计【内容来源】人教版PEP五下Unit3【主题】Myschoolcalendar【课时】第2课时：ALet’slearn.Readandsay.一、目标依据依据新课标，要求小学五年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能就所熟悉的个人情况进行简短对话；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。二、教材分析这是本单元的第二课时。“Let’slear

2、n”为词汇学习课，通过学习月份类单词来进一步学习如何询问并回答某个活动在哪个月举行。“Readandsay”为以上知识的应用。三、学情分析在本单元第一课时中，学生已初步学习了如何询问并回答某个活动在哪个月举行，本节课将学习六个月份类单词的基础上进一步学习如何询问并回答某个活动在哪个月举行。（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）5/5四、教学目标1.能够听、说、读、写六个月份单词：January,February,March,April,May,June

3、。2.能够在语境中正确运用这六个单词。五、教学重难点1.重点：能听、说、读、写单词：January,February,March,April,May,June及其缩写。2.难点：January,February发音较难；了解常见的节日和活动所在的月份。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）六、教学评价1.通过游戏“大小声（唱反调）”、“Match”、“大转盘”和“各就各位”来让学生听、说、读、写单词。（检测目标1的达成情况）2.通过“小小指挥家”、“你的生日在几月？”、“Readandsay”来运用重点句型。（检测目标2的达成情况）七、教学过程Step1:W

4、arm-up1.师生相互问候。2.师生用上节课所学重点句型Whenis…?It’sin….进行简单的对话；同桌之间用以上句型对话。Step2：Presentation1.学习新单词。(1)教师在课件上出示ALet’s5/5learn部分节日图片，让学生在六人小组内谈论各个节日在哪个季节。师生运用句型“Whenis+节日?It’sin+季节类单词.”进行简单对话。(2)教师通过询问“Whenis+节日?”引出六个月份单词；教师播放录音，学生跟读、自读、“开火车读”。(3)游戏1：大小声（唱反调）规则：教师大声读单词，学生小声读，相反，教师小声读，学生大声读。(4)游戏2

5、：Match教师在课件上出示所学月份及其缩写形式，请学生对其配对。并提醒学生：表示月份的英文单词及其缩写的首字母要大写。(5)游戏3：大转盘教师出示标有1-6月英文单词的大转盘，转动指针，指针停止时问：Whichmonthisit?学生回答：It’sJanuary/February/….(6)游戏4：各就各位规则：教师将1-6月的单词做成字母卡片，并且将字母顺序打乱，分发到学生的手里，学生按顺序将它们排列成一个完整的单词，比一比谁排得快、排得准。2.Let’slearn.(1)教师播放ALet’slearn课文动画，学生跟读一遍。(2)教师再次播放ALet’slear

6、n课文动画，同桌分角色跟着录音读。(3)5/5学生同桌合作，仿照例句，用本部分的月份及月份下面的活动做替换练习。Step3：Practice1.活动1：小小指挥家教师先问：WhenisNewYear’sDay?然后任意指一同学站起来回答：It’sinJanuary.并询问下一位同学：Wheniswintervacation?以此类推。2.活动2：你的生日在几月？(1)师生、同桌间运用句型“Whenisyourbirthday?It’sin+月份.”进行简单问答。(2)根据在家问到的一位朋友的生日，同桌之间运用“Whenisyourfriend’sbirthday?It

7、’sin+月份.”进行简单问答。（注：如果学生想表达的月份单词是还没有学过的，教师需注意学生的发音）3.Readandsay.(1)教师在课件上呈现本部分句子，学生自主阅读，根据以前学过的知识以及自己的文化知识储备判断句子正误、修改错误的月份。(2)同桌间运用句型Whenis…?It’sin…进行对话。(3)活动3：脱口而出教师在课件上出示课文中提到过的节日和事件的词组，请学生看到一个事件词组后，快速说出对应的月份，如：Schooltrip.学生回答：May.活动分小组进行，比一比一分钟内哪组说得又快又准确。Step4:Summary5/5教师引导学