(教案)三上教科版科学第三单元

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1、(教案)三上教科版科学第三单元　　第1课观察我们周围的材料　　【教学目标】　　科学概念：　　1.物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。　　2.我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。　　过程与方法：　　1.调查材料在日常生活中的应用。　　2.观察和辨认不同的材料。　　3.用词语描述常见材料。　　情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。　　【教学重点】观察和辨认身边不同的材料　　【教学难点】用适当的词语描述木材的特性　　【教学准备】6种用最常见的材料做成的物品　

2、　【教学过程】　　一、观察我们周围的材料　　1.这个单元我们将开始学习“材料”，板书“材料”。你知道哪些材料的名称?什么物品是用这种材料做的?教师将学生说到的材料一一板书出来。　　2.看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。　　3.交流记录的情况，看看有没有出错。　　4.这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合作完成调查表，对于难以判断是什么材料制成的物品，请作出标记。　　5.调查结束后，在小组内讨论以

3、下问题：　　①调查了多少物品?使用了多少种材料?　　②哪些物品是由一种材料制成的?哪些物品是由多种材料制成的。　　③哪种材料使用得最多?　　6.在小组交流的基础上，全班交流　　哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们呢?　　二、观察描述几种常见材料的主要特点　　1.我们周围的物品，往往都是由各种材料组成的，比如一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等材料，不同的部位为什么要用不同的材料?举例说说你的想法。　　2.四人小组选择两种材料讨论它们分别有什么主要特点和用途，并记录下来。　　3.交流各组的记录情况，有不同意

4、见的及时补充，若认同其他组的观点，及时将它补充在自己的记录单上。　　4.请保管好记录单，下次还要再使用。　　板书设计：　　教学后记：　　第2课谁更硬一些　　【教学目标】　　科学概念：　　1.物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。　　2.材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。　　过程与方法：　　1.用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。　　2.选择适当的词语定性描述材料。　　情感、态度、价值观：　　1.发展对物质世界的探索兴趣。　　2.认同物理性质是可以被

5、观察和测量的观点。　　3.增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。　　【教学重点】比较材料软硬的方法。　　【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征　　【教学准备】　　学生(每小组)：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。　　教师准备：电路检测器、榔头　　【教学过程】　　一、比较硬度　　1.比较纸和木头的软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些?你是怎样观察到的?(纸一折就变形，而木头不容易折)　　2.比较纸、木头、金属的软硬，再出示金属一条，这三材料谁更硬一些，你是怎样观察到的

6、?　　①学生说说自己的原先观察结果，可能会出现方面，那金属条和木块谁更硬一些(用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬)　　②提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。　　③学生尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划，看怎样做能划出痕迹。　　3.比较木头、金属、塑料的软硬　　①如果再给你一种材料：塑料，它们的软硬又会是怎样的?(学生猜测)　　②可以怎样检测它们的软硬?　　③怎样做到有序地观察?(出示书P48的记录表)　　④实验中需要

7、注意哪些方面?(根据学生回答、教师再适当补充，出示活动题方)　　活动提示：　　⑴依次选择其中一种材料，分别去刻划另两种材料的平面处。　　⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。　　⑶能划出刻痕的，在记录表格内打“√”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“×”。　　⑷要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。　　⑸根据我们观察到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列?哪种材料最硬?　　二、认识金属　　说说周围的物品中哪些地方用到了金属?　　为什么用金属不用其它材料(根据学生的举例，出示材料开展实

8、验)　　1.易传热　　将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中，过一段时间，用手摸一摸哪一种材料最热?　　2.能导电　　教师演示，将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器，观察电灯泡是否发亮?　　3.延展性　　试着用榔头轻轻敲打铜丝，观察铜丝发生了什么变化?　　4.有金属　　用砂纸磨擦铁钉、磨擦部位发生了什么变化?　　三、饮料罐的故事　　1.