人教部编版三年级上册语文《带刺的朋友》教案

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1、《带刺的朋友》教案设计一、教学目标:1、认识“枣、馋”等10个生字,读准多音字“扎”,会写“刺、枣”等13个生字,会写“红枣、摆动”等26个词语。2、能找出描写刺猬偷枣的内容,体会语言的生动。3、从刺猬偷枣中朗读体会刺猬的高明、本事大,体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩,并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。二、教学重点:1、通过朗读,体会句子的不同表达方式。2、归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。三、教学难点:感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。四、课时安排2课时五、课前准备教师准备:制作多媒体课件;枣树上挂满红枣的视频;刺猬头饰。学生准备:预习生字新词,熟读课文,搜集

2、并阅读有关刺猬的其他故事。教学过程第一课时一、激趣导入,揭示课题1.同学们,我们今天来认识一位朋友,它浑身长满刺,是一位带刺的朋友,你们知道它是谁吗?(生发言交流,揭示谜底——刺猬)2.播放视频:瓜果遍地的秋天到了,枣树上挂满了一颗颗红枣,风儿一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去,看着就让人眼馋。3.导入:那枣树和这位带刺的朋友之间发生了怎样有趣的故事呢?让我们一起走进课文。4.板书课题,齐读课题。设计意图:上课伊始,用猜谜导入,吸引了学生的注意力,激发了学习兴趣。播放视频,导入新课,更激起学生的阅读期待。二、初读感知,识记字词1.出示自读要求。(1)自由朗读课文,读

3、准字音,读顺句子。(2)标出自然段序号。(3)同桌相互讨论交流,联系上下文理解下列词语的意思。眼馋 兴许 驱使 斑斑驳驳 恍然大悟(4)说说课文写了刺猬朋友的一件什么事。2.检查自学效果。(1)出示会认字,指名读准字音。点拨:“枣、测、聪”是平舌音,“馋、逐、扎”是翘舌音;“扎”是多音字,在课文中“扎在它的背上”的“扎”表示“刺”的动作,读zhā,组词为“扎手”“扎针”;表示“捆”的动作,读zā,组词为“扎风筝”“扎辫子”“包扎”;“聪”是后鼻音的字,“馋、缓、监”是前鼻音的字。(2)出示由会写字组成的词语,闯过词语关。带刺 枣树 一颗颗 忽然 暗暗 伸出 匆匆 水沟 聪明 

4、偷枣 追到 弯腰①指名认读词语,开火车朗读词语。②借助图片理解“带刺、枣树、一颗颗、水沟”等词语的意思。③对比识记“颗”和“棵”、“偷”和“愉”。(3)用找近义词的方法或查找工具书,重点理解下列词语的意思。兴许:也许;或许。钦佩:敬重佩服。驱使:推动。斑斑驳驳:一种颜色中杂有别种颜色,花花搭搭的。恍然大悟:顿时醒悟过来。(4)开火车读词,男女生赛读,小组轮流读词,齐读。(5)词语关闯过了,下面我们来闯课文关。(指名分段读课文,出错的同学坐下,后面的同学自动跟随,其他同学认真听,指出错误,并帮助其改正。)3.朗读课文,梳理结构。全文共12个自然段,可以分为三部分。引导学生了解哪

5、个部分描写了刺猬偷枣的内容,哪个部分描写了作者的内心活动。第一部分(第1自然段):写秋天枣树上挂满了红枣。第二部分(第2~10自然段):写小刺猬偷枣的过程。第三部分(第11、12自然段):写刺猬溜走后作者对刺猬的赞叹与好奇。4.朗读课文,说说课文写了刺猬朋友的一件什么事。(方法提示:提问法,先找主人公,再看他干了什么事情,结果怎样,然后连起来概括文章的主要内容。)设计意图:自读汇报后,引导学生梳理文章脉络,概括文章主要内容,在这一环节中,教学生一些方法,提供给学生句式,能帮助学生概括好主要内容。练习的指向明确,易操作,达到了高效学习的目的。三、细读课文,体会文意1.课件出示课

6、文第1自然段,引导学生结合生活实际或借助图片理解词语的意思。(1)指名朗读,在语境中理解“晃来晃去、眼馋”等词语的意思。引导学生结合生活实际或借助图片理解词语的意思。眼馋:看见自己喜爱的事物极想得到。(2)交流:哪一句的描写更诱人?①读一读相关的比喻句“如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去”,交流作者把什么比作了什么。(把“红枣”比作“玛瑙”。)②朗读感悟,体会生动的语言。③过渡:这句既写出红枣的数量多、色彩艳,又写出了红枣香气诱人,为下文写刺猬偷枣做了铺垫。板书:多、艳、香。(3)指导多种方式朗读第1自然段,感悟作者用词的精妙。男女生读,齐读。2.课内小结:是啊,这么诱人的枣子,无

7、论谁看了都会垂涎欲滴,更别说野外的小动物了。那么,小刺猬是怎样偷枣的呢?下节课,咱们再来学习。设计意图:此环节意在引导学生抓住重点词理解句子的意思,通过朗读感悟作者用词的精妙。四、巩固生字,指导书写1.出示本课12个要求会写的字,引导学生开火车认读。2.指导学生观察生字的特点,交流书写注意事项。(1)“刺、颗、暗、伸、沟、聪、偷、腰”都是左右结构的字。“刺”字左边不要写成“束”,要写得左宽右窄;“颗”的最后一笔是点,不是捺,要写得左右同宽;其他左右结构的字要写得左窄右宽;“聪”的第六笔是提,不是横。(2

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