教研活动总结参考

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1、教研活动总结参考　　　　在教研过程中我校以校本教研为突破点保证研讨的问题落到实处提高了教师的水平在实践中我们的做法是：　　　　一、健立健全教研网络、提高教师的参与率　　　　教研组是教研活动开展的基本组织单位教研组的建立是开展教研活动的基础我校在业务校长的带领下根据实际需要按学科对教研活动进行了分组如科学组、语文组、数学组等这样的分组形式灵活自如使教研活动主题更加明确时间安排更为便利促进了教研活动的顺利开展在开展教研组活动时我们严格要求人人参与保证每位教师都有权力和机会参与相应的教研组活动每一组教研活动都有特

2、色都有带头人实践下来教师们参加活动的积极性提高了　　　　二、从大教育观着眼让教师在学习、研究中成长　　　　理论是学习的基础为了让教师从理论上了解更多的教育科研理论的理念和方法根据我校教研组在开展教研活动中面临的一些困难和存在的问题我们有针对性地找一些相关资料和文章组织教师进行学习和讨论目的是通过学习理论知识理解完善本学期教研的内容让教师们明确要解决什么问题以及这个问题的价值所在明确本阶段组研究内容的指导思想和理论依据在学习方式中采取讨论、看材料、做笔记等形式进行使所学的知识与教研内容紧密结合起来提高教师的认

3、识达到观念上的转变　　　　我校十分重视教师的学习培训以提高教师的自身素质因为教师的业务素质直接影响开展教研活动的成效每学期我们分批送教师到校外观摩学习校内每周一次业务学习和教研活动同时鼓励教师利用业余时间自学各种专业杂志；积极参加各类自考、函授学习等以提高教师的专业技术水平在通过各种途径开展学习活动的基础上要求教师在工作中不断总结经验反思教学行为在教育教学实践中教师们也逐渐地认识到理论与实践之间有很大的距离光靠书本知识来充实实践活动过程有一定的难度因此我们要求教师在学习后逐步学会反思不断地改进教学方法这样才

4、会不断促进教师的专业成长　　　　三、从“说课”、“评课”中获得感悟提高教师的专业水平　　　　在教研活动过程中教师们普遍认识到要在特定教育情景下把握好自己的行为依靠的不是教材不是几条空洞的教育策略和几种教育方法而是教师的智慧和创造力是教师自己对教育教学实践的反思和改进在实践中我们采取了最为普遍的“备课—听课—说课—评课”方式进行探讨研究对教育实践进行反思　　　　要对一个活动进行探讨教研组内的某教师首先设计出一份的教育教学活动方案然后大家就此方案进行（即：集体备课）讨论提出自己的见解和看法教研组成员对教师活动进

5、行观摩实践并作好记录以备后面讨论时用（这一环节为听课）活动结束后执教教师就自己设计活动的思路、活动过程中的感受、活动实施效果以及活动后的反思等进行说明、解释和自评（这一环节为说课）接着听课人员对执教教师的活动设计教育教学过程教学效果等发表自己的看法认识和感受提出问题指出需要调整的内容（此环节为评课）这种独特的听评课方法虽以大家听熟悉的观摩与评议的方法似乎一致但和我们过去的观摩评议活动又有所不同因为设计的方案结合了大家的意见是在新的理论指导下的一种探讨与实践而不是以所谓的“几条标准”去衡量和评价活动的质量指出

6、几条优点和不足这种“听评课”的目的是为了针对所要研究与解决的问题进行探讨帮助教师建构属于他们自己的实践性知识消除教师在组织观摩活动时的紧张情绪提高大家对理论探讨的兴趣这种模式能更多地集中在促进教师的自我反思促进教研组的集体反思能有效地促进教师获得新的认识并在下一步工作实践中大胆地作出新的尝试　　　　通过学习教师们也大胆尝试怎样对孩子进行“有意义的教”和才能促进孩子“有意义的学”等问题进行深入的思考从根本上提高教师的研讨水平此外为鼓励教师们积极认真的对待每一次教研活动鼓励教师从“要我说”转变到“我要说”的研讨

7、观念和氛围中每次研讨活动我们都会有意识设计出让教师学习反思.