记事类作文教学反思

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1、记事类作文教学反思　　　　记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主的一种文体下面请看小编带来的记事类作文教学反思！欢迎大家阅读！　　　　学会记叙事情是小学生作文训练的重点之一记事作文是通过记叙一件或几件事情的发生、发展、结果来说明一个道理或表现歌颂一种精神或表达作者本人的一种思想情感　　　　通过这次记事作文教研活动对于此类作文教学我有以下几点体会：　　　　一、紧扣生活练说练写丰富多彩的生活素材　　　　首先碰到的问题是写什么记什么事学习、生活中的事就像树上的叶子、河中的流沙、天上的星星一样多每天都要发生许许多多大大小小的事

2、可是有些学生对此视而不见听而不闻不用心去观察总觉得平淡没意义不是写作文的好材料可见无材可写的根源是不善于观察仅做生活的旁观者其实身边的人、事、景、物无处不有关键是要善于观察分析引导学生做生活的有心之人练说练写这丰富多彩的生活素材　　　　二、练说真话练情实感　　　　作文说的就是真人真事写的就是真情实感但平时学生在写作文中有时为了完成任务胡编乱造或抄袭他人或无病呻吟作文成了很多学生的一纸谎言　　　　在写“难忘的一件事”我从“为什么难忘”入手引导学生童年之事从校内到校外说说生活中曾经有过的“有趣的、有意义的、受教训的、后悔

3、的、令人伤心的、令人高兴的、令人气愤的、打击最大的”一件事这样可使一个平常题目延伸到生活的每个角落使学生惊叹题意的广泛在生活、中选取印象最深的一件真事来写这就可免去无米下锅之苦和抄袭杜撰之弊　　　　三、创设自由表达的空间让学生在交流中细细品味体验真情实感　　　　学生一旦有机会无拘无束地进行口语交流他们能尽情地流畅地表达自己的真情实感说出了真话再让学生动笔就不会空话、客套话一大堆了通过孩子们发自内心的交流学生们基本上对自己想要写什么有了初步的概念而且这种想写的需求是孩子们主动产生的不是老师强加给他们的积极性不可比拟　　

4、　　四、从阅读中学习文章的结构和表达方法　　　　我们在写作教学实践中作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法每学习一篇课文后注意对该文的结构和写作方法进行分析在教学中持之以恒地把写作指导渗透到阅读教学中通过长期的潜移默化提高学生的习作能力　　　　另外通过一年以来的作文教学我们发现如果连续几次对同一种题材的作文进行训练效果会更好；作为三年级才开始作文训练的孩子来说还需要对片段加强训练……孩子在不断变化、进步对于教学我们也需不断调整教学策略　　　　

5、一般来说学生的记叙文大都是表现出赞同、赞美、欣赏、歌颂什么或者是反对、批判、揭露、讽刺什么当然也有表达自己的怀念、感叹、倾诉、情趣等等的应该说写文章的立意是比较自由的但作文的立意并不是绝对自由的它是有很多的限定的它也是有很多的评价标准的作为一名学生当然也应该有一个受教育的方向而在作文中也体现了这个方向性所以我们的作文立意也符合这些方向标准　　　　所以好的立意应该力求做到：　　　　一、方向要正确　　　　所谓正确就是立意要符合客观事物的本质和规律表达出来的思想观点和感情要健康、积极向上立意正确是写好作文的基本要求也是评价

6、文章的重要标准一般来说我们的立意要与我们目前国家社会倡导的公德相一致要与当前的时代精神相一致如：歌颂真、善、美抨击假、丑、恶提倡以人为本、爱国、诚信、环境保护、无私奉献等等决不能表现一些厌世消极的思想或者是为那些腐败分子、迷信分子歌功颂德　　　　二、情感要鲜明　　　　情感的鲜明是指在文章中的情感指向要明确该批判的批判该歌颂的歌颂并且在你的语言中要饱含感情最好不要出现那些让读者都想不透的模棱两可的情感倾向这不仅仅会减弱对主题的表现也会伤害到语言的表现力和感染力同时也影响了读者的阅读兴趣感情的鲜明最忌的是故作姿态夸大其辞

7、没有分寸这样反而会让人感觉作呕所以说我们的感情表达可信才会感人才会打动人　　　　三、思考要深刻　　　　深刻的思考就是要求我们能透过事物的现象去挖掘其内在的本质思考出对人生对社会有意义和价值的东西能在一般人认识上再进一步能发现别人没有发现的那一点并能给人以启示思考的深刻需要我们对眼前的事物作仔细深入的思考找到事物的内在联系并能用文章的语言表达出来