教育论文：浅谈作文教学与创新能力的培养

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1、教育论文：浅谈作文教学与创新能力的培养　　　　作文教学是语文教学不可或缺的一部分是对学生进行语文素质训练的主要阵地也是学生把自己的知识、体验、情感外化的一种表现是学生知识重组、创新的过程因此作文教学是培养学生创新能力的沃土新颁布的《语文课程标准》特别重视鼓励自由表达放开种种束缚在写作中培养学生的创新精神针对当今的作文教学状况如何引导学生的作文力求别具一格培养学生的创新精神呢　　　　一、利用想象获取灵感　　　　当前学生的作文模式化严重造成这种情况的一个重要原因是我们的学生缺少想像力特别是缺少创造想象力写作文仅写自己观察到的往往使人觉得有骨无肉“想象是作文的翅膀”作文离不开

2、想象想象能够把记忆中的表象加以改造组合创造出新形象可以使作者文思泉涌浮想联翩使文章内容更充实文章形式更多样文章的主题更深刻思路更广阔没有想象的文章是干瘪无味的因此在作文训练中充分利用思维的形象性引导学生大胆创新、大胆想象以此来指导作文　　　　比如在启发学生仔细观察的基础上引导学生多提几个“这像什么呢”“看着这些眼前会出现怎样的画面呢”等问题促使学生从实际的事物出发由此及彼塑造形象展开合理想象培养学生的创新思维例如有位学生在作文中写道：“满树的桃花开了啊！这可太美丽了！完全是用香花组成的桃树一朵朵花就像一朵朵小火苗在绿叶中像颗颗闪闪发亮的红星星”这些描写小作者有重点地观察

3、抓住事物的特点展开合理想象使读者身临其境如见其景这无不显示了学生创新思维的火花培养学生的创新思维指导学生作文时必须让学生掌握这些规律才能写出有灵气的好文章才能培养自己的想象能力创新想象的翅翼才能在广阔的生活天空中自由地翱翔才能达到广阔的作文境界　　　　二、善于观察发展思维　　　　要善于引导学生观察和思考生活从生活中捕捉灵感发展自己的创新思维世界上没有无源之水无本之木生活的根底厚了想象与联想才有起飞的基地很难想象一个生活经验贫乏的人能写出充满活力的文章来对此教师在指导学生作文时应让学生做生活的有心人提倡他们写观察日记留心各种各样的事物和社会现象做到触类旁通由此及彼从而拓展

4、视野获取丰富感人的生活素材有了丰厚的生活根基写文章时就不会文思枯竭无从下笔了学生作文材料经常让人似曾相识：总是下雨妈妈送伞、老师给我补课、帮助孤寡老奶奶等等这是不注意取材的创新思维局限在部分材料的框架中生活日新月异、丰富多彩只要用心观察、留意“世事洞明皆学问人情练达即文章”世上所见所闻均可入作文事物的多样性决定了材料的千变万化家务劳动、校园活动、走亲访友、兴趣爱好都是写作的好材料我们引导学生先学干一件不同寻常的家务活然后写《记一次家务劳动》材料果然新颖、鲜活多了　　　　三、方式多样培养能力　　　　陈旧老套的作文题是束缚学生创新思维的枷锁、也是让学生感到作文无话可说的祸根

5、要想激发学生的写作兴趣、提高他们的写作能力因此作文命题中要注重落实学生的主体地位调动学生思维的主动性激发他们写作的热情命题从形式到内容都力求新颖、有趣如：《我们班的新鲜事》、《我当上了小老师》、《假如我是校长》、《异想大开》、《我是小小设计师》等题目来自学生“生活近区”．自然有兴趣也乐于写我还时时让学生参与到命题作中来如出一组有内在联系的题让学生自由的选择或请学生依作文要求自拟题目将作文命题补充完整再作文学生突破常规思维束缚自由、快乐地作文作文中独特的创新见解也跃然纸上　　　　除了作文命题作文形式也力求多样化片断作文作文填空连词口头作文、想象作文、编写电视剧等多种形式的

6、作文使学生如同游戏兴趣盎然心理学认为：“当一个学生对某种学习产生兴趣时他总是积极主动而且心情愉快地去进行学习不觉得学习是一种沉重的负担”又说：“有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考甚至会达到废寝忘食的境地”因此“见人所未见、发人所未发、人人心中有、个个笔下无”成为学生作文时追求的一种境界　　　　教给学生思维方法训练小学生思维需要老师的引导在引导过程中让学生探索以小见大由此及彼由表及里、由浅入深的思维方式为加强思维方法的训练或结合课文、或结合范文或结合学生生活实例让学生触景生情触类旁通联想思考这样长期注重思维训练学生认识水平明显提高并学会了运用逆向思维多向思维、外向

7、思维等多种方法作文写出的作文别出心裁、意想不到、耳日一新如：《楼房高了蓝天少了》、《我与凡卡比童年》、《“三国”卡热潮》等作文充满童趣又散发出理性思维的光芒　　　　利用活动训练学生的思维能力和写作能力作文教学应当把训练学生的创新思维放在首位训练学生创新思维可以渗透到活动中去如欣赏音乐作文利用学生在音乐课中学到的节奏、旋律等知识播放一段音乐让学生欣赏和分析体会乐曲的情感和意境产生兴鸣再进行形象思维在头脑中构思创造出　　　　四、注意评价培养人格　　　　要注意作文评价的开放作文评价不能只有唯一的模式更不能一棍子打死可以说、充满激情的鼓励是点燃学