打造趣味数学课堂的策略探究

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1、打造趣味数学课堂的策略探究【摘要】打造趣味课堂是一个重要的现代教学理念，能够使学生愉快的获取知识，并且激发学生对学科的学习兴趣。本人在实际的教学中致力于提高课堂教学的趣味性，在此介绍几种有助于提高初中数学课堂教学趣味性的方法，希望对有效开展初中数学课堂教学有一定的帮助。【关键词】初屮数学课堂教学趣味性冇效性中图分类号：G4文献标识码：ADOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.026现代教学要求促进学生的全面发展，这就意味着学生要投入更多的时间去学习更多的知识与技能，提高课堂教学的趣

2、味性，能够使学生在获取知识的过程中也收获快乐，从而更好地促进学生的成长。打造趣味课堂是一个重耍的现代教学理念，能够使学生愉快的获取知识，并且激发学生对学科的学习兴趣。本人在实际的教学中致力于提高课堂教学的趣味性,在此介绍几种有助于提高初中数学课堂教学趣味性的方法，希望对有效开展初中数学课堂教学有一定的帮助。一、教师转变传统教学理念是营造趣味课堂的基础教师是课堂教学的主导，在课堂教学中发挥着组织者的作用，尤其在传授知识的过程中，能否提高课堂教学的趣味性，直接影响到趣味课堂能否得以营造。传统教学中，教师是课堂教学的主角

3、，同时很多教师都采用比较严厉的课堂教学管理模式，使整个课堂显得十分压抑。因此，在提高初中数学课堂教学趣味性的过程中,很重耍的一点就是转变教师传统的教学理念，用新的教学理念来武装教师的头脑，进而转变教师的教学方式。教师要明白学生只冇处于放松的状态，才能更加高效的接受知识，也才能对数学学科学习产生兴趣。因此，教师在教学的过程中不仅不能压制学生,相反要将一些能够提高课堂教学趣味性的方法与课堂教学结合起来，在提高课堂教学趣味性的同时，达到提高课堂教学有效性的目的。二、知识点的讲解与例子结合起来为了提高课堂教学的趣味性，教师

4、在讲解知识点的过程中，不能干巴巴的就知识点本身进行讲解，应该与例子结合起来，这样一方面能够使课堂教学变得更加有趣，另一方面，也能够有效的帮助学生理解知识点，从而收到良好的教学效果。例如教师在讲解最大值与最小值的求法时，就可以以企业的生产活动等例子为依托，使学生更好的理解最值的意义，同时也是学生认识到最值的实际意义。数学表面看是一门十分抽象的学科，实际上与生活联系十分密切,生产生活「11的很多例子」丁数学有着密切的联系，教师在教学的过程中，可以有效的将知识点与实际例子结合起来，提高课堂教学的趣味性。三、有意识的穿插一

5、些能够提高课堂教学趣味性的因素提高课堂教学的趣味性冇助于提高课堂教学的有效性，这•教学理念已经为广大数学教师认可，然而在提高课堂教学趣味性的过程中，不同的教师遇到了不同的困难，很多教师努力提高课堂教学的趣味性，结果却效果不佳。本人在实际的教学中也注重提高课堂教学的趣味性，在实践中发现，教师有意识的将一些有助于提高课堂教学趣味性的因素与课堂教学结合起来，能够达到营造趣味课堂的目的。初中学生这个群体有英喜欢的明星、电视剧、体育运动等，教师在教学的过程屮，可以通过将初中学生感兴趣的话题与课堂教学结合起来的方式，提高课堂教

6、学的趣味性。例如：在学生的学习兴趣不够浓厚时，教师可以讲一些与学生喜欢的体育明星相关的话题，充分调动学生的学习积极性。教师在引入学生喜欢的话题提高课堂教学趣味性的过程中，最好与课堂教学的内容结合起来，这样一方面能够使学生收获知识，另一方面也达到了娱乐的目的，趣味课堂得以构建。四、通过分组教学法提高课堂教学的趣味性为了提高初中数学课堂教学的趣味性，教师在教学的过程中，应该将多种有助于提高课堂教学趣味性的方法与课堂教学结合起來。其中在实际的教学中，通过分组教学法能够达到提高课堂教学趣味性的目的，本人在实际的教学屮就经常

7、对学生进行分组。例如在讲解知识点的过程屮，本人将班级学生分成四个大组，告诉学生在知识点讲解之后进行运算，四个组的学生进行比赛，看哪个组的学生运算的更加准确，学生听课的积极性因此得到极大的调动。教师进行知识点讲解之后，让不同的小组做数学题目，小组之间展开竞赛，学生既能够感受到竞争的压力，同时又体会到了进行数学学科学习的乐趣，收到了良好的教学效果。通过小组教学法，教师不仅可以组织学生展开竞争，还可以组织小组成员就学习中的难点与重点知识展开讨论，使学生更好的掌握重点与难点知识，同时学生Z间的沟通与交流也活跃了课堂教学氛围

8、，学生不会感觉数学学习枯燥无味，从而提高了数学课堂的趣味性。五、通过提高教师教学语言的幽默性打造趣味课堂课堂是进行知识传递的主要场所，而教师的教学语言是进行知识点传递的媒介，因此教师在打造趣味课堂的过程屮，一定要对教师的教学语言引起重视，教师幽默的教学语言，能够使整个课堂教学的氛围变得更加活跃，提高课堂教学的趣味性。初中阶段的学生要学习的数学知识点是既定的，