当前农村学校体育教学工作探析

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1、当前农村学校体育教学工作探析屮图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328(2013)04-000-01摘要农村体育教学理念中最缺乏的就是终身体育锻炼理念，这是受农村自然条件与文化背景等相关因素决定的。如何改变这些客观存在的问题，并且在新课程教学背景下改革农村学校体育教学模式，是当前农村学校体育教学工作者面临的重大课题。笔者根据多年的教学工作经验，対此做出一些探析，供同仁参考。关键词农村学校体育教学问题与对策一、农村学校体育教学工作中存在的不足首先，我国大部份的学校还是建立在农村。由于受农村自然条件、环境、文化背景等相关

2、因素的影响，我国农村学校体育教学工作，普遍存在过分追求体育教学目标、片面强调学生在校期间的身体素质等问题，以致于大部份农村学校体育课变成了素质测验课，相对缺乏对学生从事体育活动的兴趣、爱好、意识和习惯以及进行自觉锻炼的能力方面的培养。学生一旦走出校门后，就不知道该如何进行体育锻炼，如何去强身健体，终身体育锻炼意识十分淡薄。其次，农村体育教学的内容中，竞技运动项目过多，教材的难度较大;项目技术要求过高、环节过细；各年级教材的重复现象严重等等问题，严重影响了学生上体育课的积极性；加之竞技运动项H对场地设施等要求过高，许多农村学校难以保证，

3、从而影响了农村体育教学的质量和效果。二、农村体育教学工作改革思考与建议（-）转变思想观念，树立终身体育观终身体育观的确立，与学生的体育意识以及教师的体育教学理念有关。在农村学校，学生体育意识普遍十分薄弱。要想这一现状得到有效的改变，作为教师，首先要让学生体验到体育活动的乐趣，真止做到寓教于乐。其次是在学校中努力营造体育氛I韦I,让学生在潜移默化中建立终身体育锻炼观。（二）更新教材内容，改变教法体系农村体育教学要从学校的场地条件和拥有器材的实际情况出发，以学生的爱好和兴趣为中心组织教学内容，切实改变传统“填鸭式”体育教学方法，让学生真正

4、成为课堂的主人，只有这样才能使学生由“要我上”体育课变为“我要上”体育课。（三）倡导终身锻炼，讣学生受益终生传统的农村体育教学过分强调教师的主导作用，从而忽略了学生的主体地位，学生只会跟着教师的思绪进行简单的模仿练习。这种陈旧的体育教育观，不利于帮助学生发散性思维与创造性思维的建立，不利于新课程背景下新型人才的培养。因此，在农村体育教学改革屮，首先应当转变陈旧的教学指导思想，切实帮助学生树立终身体育锻炼观念，使学生真正学到体育的技能技术，使Z受益终生。三、农村学校体育教学模式改革探索（一）体育教师教学方式的改革首先，在新课程背景下，农

5、村学校休育教师不仅仅是知识与技能的传授者、管理者，他们更多的应该学生健康发展的促进者和引导者。其教学方式应该是帮助学生制定适当的学习目标，寻求达到体育教学目标的最佳途径；帮助他们提高自觉进行体育锻炼的意识与能力；创设丰富的教学环境，充分激发学生的体育学习兴趣，使他们变被动学习为主动学习；在体育教学过程中，与学生共同经历每一个体育项目带给他们的情感体验，共同分享每一次体育锻炼所取得的成功喜悦。其次，由于学牛家庭牛活质量、遗传因素、自身体质等多方面的原因,学生的身体健康状况与锻炼习惯、思想观念认识，都是千差万别的。因此,农村体育教师一定要

6、尊重农村学校学生个体的差异性，尊重他们的多样性。作为体育教师，要时刻铭记自己的职责，充分激发每一个学生独特的学习潜能。第三，承认学生的个体差异，就必须认真对待其他师生对每一个学生体育学习的评价。作为体育教师，在每一次的体育教学中，都要给全体学生同等的体育教学与体育锻炼的机会。对于学生的奖励，作为起评委决定性作用的教师，要坚持做到“三公”，即公平、公正、公开，一视同仁。对于自己在教学工作与评价中的偏差，要多听取他人的意见与建议，及时修正。(-)农村体育教学模式的改革体育课项目的多样化，各个项目教学标准的不同，以及各体育项目教学内容的差别

7、，决定了体育教师课堂控制方式的多样化。在传统的休育课教学中，大部份农村体育教师过分地强调学生对运动技能的掌握，教师说什么，学生便做什么，学习缺乏主动性。新课程背景下的现代体育教学，体育教师将更多地采取“开放式”的控制方式，更大限度地培养学生的个性，更大限度地重视学生的情感体验，更大限度地充分发挥每一个学生的自主创新精神。在体育教学课程中，以体育知识技能作为教学的重点时，教学的方式是将知识技能进行系统的分解、归纳与总结，指导并帮助学生通过仔细的观察与反复的练习，逐步掌握每一个学习内容的知识技能。在体育教学课程中，以帮助学牛树立终身体育锻

8、炼观为中心时，作为体育教师，就要指导并帮助学生在日常生活中发现问题与不良习惯，纠正错误，引导学生反思问题存在的根源。坚持开放式教学，引导学生树立“身体是革命的本钱”的终身体育锻炼观念，不断增强体质，为社会多做贡献。新课程