教育教学论文合理运用多媒体营造和谐的课堂

《教育教学论文合理运用多媒体营造和谐的课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、合理运用多媒体营造和谐的课堂雎村小学路巧玲导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用多媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门,激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石。另外，为了在教学中充分调动学生的学习积极性，我们在教学中也应巧妙运用多媒体，为学生营造一个和谐的乐学氛围，使学习变成一个轻松愉快、主动求索的过程，从而达到“乐中求知”、“寓教于乐”的目的。设法营造一个愉快的生动活泼的学习气氛尤为重要。小学数学教材内容丰富，语言优美

2、，富有形象性和趣味性，最适合采用电教手段进行教学。运用多媒体进行教学，能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，从而有效地提高学习效率。因此，在数学教学中，合理运用多媒体，将起到事半功倍的效果，更合乎新课程理念，达到教学改革的目的。一、创设意境，以景激情。兴趣是最好的老师，当学生对所学内容产生兴趣时，教师也就掌握了教学的第一把钥匙。但兴趣并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性而引起的，所以，在学生即将学习新知识的时候，教师要根据教学内容，选择适当的教学手段，创设新奇的学习情境，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。例如，教学“小

3、数的性质”这一内容时，先播放一段录像，就是动物王国举行数学比赛的镜头，小猪、小猴，小猫都高高兴兴地去参加了，大象爷爷出了这样一道题：比较1・5、1.500……00（80个0）1.500……00（100个0）这三个数的大小，小猪认为第三个数最大，小猫认为第一个数最大，而小猴呢认为一样大……那么，到底谁大呢？同学们想知道吗？学完今天的内容“小数的性质”后，你们一定会明白的。以这样的方式引入新课，诱发了学生探究新知的浓厚兴趣，一股迫切要求掌握新知识的欲望油然而升。二、设障立疑，激发思维。“学起于思，思起于疑”。思维一般都从问题开始。作为一名教师重在授之以“渔”，而不是授

4、之以“鱼”，在导入新课时，可以适当创设“问题意境”，提出疑问以引起学生的有意注意和积极思维。如在教《长、正方形面积计算》时，先出示3X5和4X4两个图形（单位:分米）。让学生想办法比较两个图形面积的大小，有的学生说：问：“我们还能用这种方法吗？”同学们领悟到这种方法太麻烦，不实际。“那么，有没有更简便的方法求图形的面积呢？到底怎么求它的面积呢？疑问萌发了学&求知的欲望，同学们跃跃欲试。开始了新知识的探求。在数学教学过程中，关键是让学生掌握知识的形成过程，使学生不仅知其然，而且知其所以然。这时我们就可采用电教手段，化静为动，将教学中所涉及的事物、形象、过程等全部内容

5、再现于课堂，从而使学牛深刻理解教学内容，获取新知识。例如，教学“圆的面积计算公式”时，可将书中的圆形，由静态变为动态，用微机先出示一个圆，将它分成红蓝色各一半，再把它平均分成16份，展开拼成一个近似的平行四边形，再把它平均分成分32份、64份，继续拼成一个新图形，根据电脑演示，教师引导学生观察比较发现：平均分的份数越多，每一份就会越细，拼成的图形就越接近于长方形，并且长方形的长就是圆周长的一半，长方形的宽就是圆的半径，由长方形的面积=长＞＜宽，推出圆的面积=“rXr=Jir20这种用微机作为辅助手段的教学过程，不仅让学生知道圆的面积公式的由来，而且培养了学生观察能

6、力、推理能力及逻辑思维能力。三、巧设悬念，突出重点，化解难点。悬念可以造成一种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起探索、追求的浓厚兴趣。例如：教学“能被3整除的数”的特征，我利用投影片让学生当场书写一些数，师生进行比赛，看谁最先判断出这些数能不能被3整除。学生跃跃欲试，但随着数位增加,数目的增大，他们的判断会越来越慢。很自然，学生会想：老师用的什么诀窍，能被3整除的数到底有什么特征呢？教师抓住这一“火候”，启发导入，进行新课的教学，借助于微机等现代媒体，定能收到明显的教学效果。这样同学们便在一种轻松、愉快的气氛中学习获取知识，发展智力，顺利地突出了重点，化

7、解了难点。四、运用多媒体，提供多层次的练习。练习是学生理解知识、掌握知识、形成技能的基本途径，又是运用知识发展智能的重要手段。只有精心安排一些有坡度、多角度、多层次的练习，才能巩固所学的知识。利用电教安排大容量的、形式多变的练习，不仅省时，而且学生的积极性也得到了充分的调动，拓宽了学生的解题思路，提高了练习的效率。五、运用现代多媒体，增强自主能力，使“数学”个性更突出。在教学中教师要不断给学生创设富有变化而且能激发学生求异感的学习情境，启发学生多层次，多角度地思考问题。例如：在巩固“求长方体的表面积”时，出示练习题“有一个长方体长8厘米，宽6厘米，高5厘米，把它平

8、均分成两个