论高职院校艺术教育模式的优化策略

《论高职院校艺术教育模式的优化策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、论高职院校艺术教育模式的优化策阵摘要：当前，随着我国教育制度改革的不断深化，我国高等职业艺术教育改革也在不断地向纵深发展，为进免教育资源与人才浪费，高职艺术教育进入了一个调整时期。本文就高职院校艺术教育模式的优化提出了一些策略。关键词：高职艺术教育；教学课堂教学与课外实践活动是构成高职艺术教育的两个有机组成部分。只有把高职院校艺术教育的课堂教学与课外实践活动结合起来，通过明确的培养目标、完善的教学计划、科学的课程设置、有效的考评机制、足量的教学资源的保证以及艺术环境建设的有效加强，才能形成整体优化的艺术教育模式，实现艺术教育的价值。1培养目标

2、的具体明确高职教育培养的是技术应用型人才。其实，高职院校不仅仅要培养学生实际的应用技能、操作能力，同时也要注重提高学生的文化艺术修养，使学生得到全面发展。所培养的人才，既要具有一定的专业知识和技能，又要具备较高的综合素质，具有发展的后劲和空间。艺术教育在提高职教生的综合素质的同时，还可以促进职教生专业技能的学习。在培养职教生的职业技能的实践操作过程中，要“以美学原理为指导，运用艺术美的一般法则，精心设计和施工，创造出具有优美造型的产品，这不仅会给广大的职教生以美的愉悦感和美的成就感，而口会使他们更加看重和热爱自己所从事的职业，更加珍视和热爱自

3、己的职业教育生涯。”[1]耍使艺术教育的课堂教学与课外实践活动优化整合，就须确立具体明确的教育H标。具体明确的教育目标既是课堂教学追求的，又是课外艺术实践活动的基本遵循，它是评价课堂教学与课外艺术实践活动的依据。确定具体明确的培养目标，首先要统筹考虑课堂教学与课外艺术实践活动，使二者能够相辅相成、互相补充；其次，要保证课堂教学与课外艺术实践活动的相对独立。课外艺术实践活动与课堂教学中知识和技能的学习各有相对独立性。虽然课外艺术实践活动尽量与课堂教学相结合，更利于课堂教学地吸收和实践，但课外艺术实践活动具有集体性、社会性、娱乐性和表现性，它自由

4、随意，难以在操作上具有系统性，也难以体现循序渐进的程序性，它可以从不同方面展现学生特长，使学生在活动Z中自山发挥、自主创造。例如学生举办艺术节或音乐会，可以使他们的思想和艺术达到统一，达到促进学生皿美素质和身心素质的发展作用。2教学计划的修订完善高职院校进行艺术教育必须耍有科学完善的教学计划和不断创新的教学内容与教学方法,根据艺术教育的规律和学生生理、心理发展的特点,结合学校的实际情况修订完善教学计划，创造性地组织教学，以符合现代艺术教育的实际和艺术课程教学实践的需要。在教育部发布的教学计划的基础上，学校要修左相应的实施性教学计划，以满足不同

5、类型学牛的教学需求，做到“日标明确、学法灵活”，寓统一性与灵活性为一体，既相对稳定又富于变化，相辅相成，相互照应。另外，高职院校教学必须牢牢把握创新的基本原则，把创新精神贯彻到人才培养方案的全过程，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。“用创新的理论和理念武装指导学生,用创新的舆论和氛围引导熏陶学生，用创新的精神和创新性实践塑造锻炼学生，用创新的成果和作品鼓舞激励学生。”[2]最后，在教学计划制定过程屮，艺术教学必须坚持以应用为目的，坚持课堂教学与课外实践活动相结合，突出艺术教育的实践效果。高职院校中的艺术教育要合理考虑在职业教育总体内容中

6、的定位和比重，选择恰当的范围和深度，在教学计划的制定安排上尽量做到宽口径和通用性。要紧紧I韦I绕职业教育的培养目标，将能力本位教育思想贯穿于整个艺术课程教学计划之屮。教学计划要以技能培养为屮心，以必备的理论知识为基础，充分体现职业教育的实际应用性和职业定向性的教育特色。艺术教师要重视现代化教学技术和手段地学习与应用，逐步实现教学形式的现代化、多样化，拓展艺术教育的空间，与时代接轨，提高艺术教学的质量。此外，艺术教育在内容和要求上都要注意一定的高度和深度。总之，“职业院校艺术教育的教学计划要尽可能围绕应用人才培养这一主题，体现艺术教育的整体性、

7、知识性、趣味性和实用性/[3]3课程设置的科学合理课程是培养人的蓝图，课程内容规定了学生学习的内容和范围，因此,艺术教育的课程设置要科学合理。如何设置课程，直接关系到所培养的学生离校后能否具备直接上岗和后续发展的能力，是教育质量的关键所在。职业教育的课程耍紧紧围绕岗位职业技能的需耍进行设置,这就耍求我们必须从职业分析入手，以学生核心职业能力为导向，科学地确定各专业教学计划，精选教学内容，科学构建课程体系。现代教育提倡的四个支柱：学会生存、学会认知、学会共同生活和学会做事应是课程模式的基点。职业教育课程包括艺术课程设置的指导思想应当是：以全面素

8、质教育为核心，以就业上岗能力为重点，以技能训练为特色。艺术教育作为一门课程,理应针对职业院校的教学情况，针对职教生不同的专业特点，针对不同专业的职业技能需求，有针对