论文：多媒体在小学数学教学中的运用

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1、多媒体在小学数学教学中的运用摘要：多媒体在数学课堂上的使用，使得教学手段、教学方法、教学观念与形式、课堂结构、以至教学思想与教学理念都发生了变革。在课堂上使用多媒体，使学主有身临其境的感觉，激发学生的求知欲和动手参与意识，把学习的主动权交给学生，给学生留有了自主学习的时空。利用多媒体教学，既有利于激发学生学习的兴趣，又能较好地突破学习的重点难点。利用多媒体教学，在提高学生学习的效率的同时又在潜移默化中改变着教与学的方式。同时提出了多媒体数学教学软件设计思路与技术。关键词：多媒体；兴趣；效率；软件设计随着现代科学技术的普及，利用多媒体进行教学已经得到了迅速地发展。使得

2、教学手段、教学方法、教学观念与形式、课堂结构、以至教学思想与教学理念都发生了变革。在教学屮，应用多媒体，采用图像、文字、声音、动画等多种媒体信息，刺激学生的感官，使学生有身临其境的感觉，激发学生的求知欲和动手参与意识，把学习的主动权交给学生，给学生留有了自主学习的时空。为学生的自主学习建立了新的平台。一、利用多媒体教学，激发学生学习的兴趣兴趣是学习的动力。兴趣是最好的老师。小学生的学习带有深厚的兴趣色彩，有了学习的兴趣，就能促使学生在学习的过程中全神贯注、积极思考。在小学数学教学中可运用多媒体创设与课堂内容相应的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的多种感官参与学

3、习过程、主动地探索知识，形成能力。例如在教学“圆面积计算公式的推导”这一课时，我首次提问要想得出圆面积的计算公式，能否想办法把圆转化成我们已经学过的图形来计算呢？怎样转化呢？让学生分组讨论，动手操作。一时间学生们纷纷合作，时而兴奋、时而摇头。正当学生犹豫的吋候，老师打开多媒体提供的动画课件，把学生等分圆的过程展示在电视机上,先把圆8等分,再分成16等分、32等分……拼成的图形将越来越接近长方形。同学们看着演示的过程，听着愉快的音乐，兴趣盎然，随后的圆面积计算公式的推导，就都由学生自己来完成。整个教学过程中，学生不仅掌握了圆面积的计算公式的推导过程，而且培养了学生的注

4、意力、观察力和归纳推理的能力，激发了学生的学习兴趣和求知欲，促进了学生自主学习。二、利用多媒体教学，突破学习的难点在小学数学教学中，根据教材的特点，运用多媒体提供直观、形象和生动逼真的动态图象，为学生的自主学习提供帮助，从而来达到突出学习中的重点、突破学习中的难点的目的，化难为易，取得良好的学习效果。如在教学相遇问题应用题这一内容时，为抓住相遇问题的重点，加深学生对“两地、同时、相向、相背、相遇”等关键词的理解，运用多媒体所具有的声、光、色、动的特点，创设动态情境，模拟小强和小丽两家，并不断闪烁，当发出悦耳的音乐后，两人分别从自己家里出发，相向而行，经过4分后，两人

5、在学校门口相遇，这时又发出一声悦耳的声音。同时将小强行的路程用蓝色线段表示，小丽行的路程用红色表示，并不断闪烁。让学生在观察模拟的行走过程中，化解学习中的难点，掌握学习中的重点。学生很快地找到了解决问题的办法。三、利用多媒体教学，提高学习的效率运用多媒体教学,可以提高学习的效率。课堂上教师只要点击鼠标，就能在较短的时间内，直观、形象地为学生提供便于抽象概括的感知材料，使学生能顺利地建立新概念，并能深刻理解和运用，收到较好的效果。在演示过程中，教师可以控制演示的速度，或快或慢或停顿，既可以作为新知识的讲解，又可以根据学生的实际进行再现，学生在多次感知思维过程的演示后，

6、使思路开阔，找到解决问题的办法。提高教学的效率。运用多媒体提供的教学素材还可节省大量的板书时间，加大课堂容量，增强信息反馈，提高学习效率。把课堂上的时间和空间真正留给学生。上课时教师还容易控制上课的进程，调控教学的进度，把精力放在如何发挥主导作用、启发学生思维上，使学生由被动、机械的接受过程和“单一”的知识“储存”过程，变为主动的思辨性的发现过程。四、利用多媒体教学，改变教与学的方式利用教育技术手段，采用新兴的科技，教师也面临着再学习。教师要学习利用多媒体教学的各项技能，这就对教师的整体素质提出了更高的要求。教师必须改变课堂上重言语表达教学内容的传统角色，课前要组织

7、设计、制作、处理教学信息，课堂上应胜任操作、控制教学信息，协调媒体之间及师生之间的关系，做好质疑答题，并积极消除学生注意力过于转移或过多依赖媒体等不利因素。实际上，教师充当了控制者、组织者和协调者等多种角色。利用教育技术手段，教师还可以与更多的同行进行交流，也可为学生提供课外指导。多媒体教学，采用图像、文字、声音、动画等多种媒体信息，刺激学生的感官，使学生有身临其境的感觉，激发的求知欲和动手参与意识，把学习的主动权交给学生，给学生留有了自主学习的时空。教师还可以通过网络系统拿到最好的特级教师的教案，再根据自己的理解和需要组合出自己风格的教案，从而将节省出的大量的