论人文管理在现代学校管理中的应用

《论人文管理在现代学校管理中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、人文管理在现代学校管理中的应用一、人文管理的含义。人文管理是相对于以制度为中心的刚性管理而言的，它是指在研究人们心理和行为规律的基础上采用非强制方法，在人们心目中产生一种潜在的说服力，从而把组织意志变为人们自觉行为的一种“以人为中心”的管理。人文管理认为：人既是管理的主体，又是管理的客体；既是管理的出发点，又是管理的落脚点。他强调依据人们自身心理和行为特征进行管理，具有内在驱动性、影响的持久性和激励的有效性等特性。人文管理在学校管理的应用既是时代发展的要求，又是现代学校管理的迫切需要。二、当前学校管理中人文管理缺失的反思。我认为：低级水平的学校管理者“以人管人”；

2、中级水平的管理者“以制度管人”;高级水平的管理者才能“以先进的学校文化引领人”。传统的学校管理以刚性管理模式为主，反映了古典管理理论对学校管理的影响，它是以“科学主义”和“经济人”、“理性人”的哲学假设为基础，理论和方法是科学主义分解、精确、逻辑、规范和试验法则的具体应用。刚性管理的核心是提高工作效率，是一种纵向高度集权的专职管理，它企图将人修改得适合于工作，而不是把工作设计得适合于人。那种“机械中心主义的理论体系，恰好蕴藏着个最大的危险，那就是人的失落”。这种失落体现在学校管理中主要表现在以下几个方面。1、学校管理理念缺乏“人本性”教师像学校领导一样，也是人。“

3、人本性管理”要求将资源中的人回归到实实在在、有血有肉、有情趣、有思想、有机体的真正的“人”，而不是单纯的劳作机器、盈利工具。然而，长期以来，由于我们在学校管理屮较多地强调、追求科学管理作用，往往习惯于事和物的管理，以物为中心，见物少见人，甚至见物不见人。这种管理理念和做法仍主导着学校的实践活动，在学校管理理念上缺乏“人本性”，缺乏对人性认识的升华。这种对人的本质或本性正确、深刻认识的缺失，不仅制约着学校先进管理理念的形成和发展，还严重地影响、制约着学校的管理质量的提高和管理目标的实现。2、学校管理实践缺乏“情感性”o据调查：教师面临的压力有几十种，与其它工种相比，

4、教师的工作吋间每天多1.67小吋，一年累计超420小吋，知识分子的平均寿命比其他人群低得多。相比之下，从心理健康的角度，教师作为知识分子更需要人文关怀。刚性管理把学校当成一种“理性”组织，习惯于用行政手段推动工作，过多地强调学校制度的严肃性、组织T作的权威性、等级性以及各种行为的规范性，忽视对教师情感、价值目标和行为目标等柔性因素的培育；过多地强调一种自上而下的管理，忽视自下而上的管理和横向的沟通与协调，把教师当成了只靠组织制度、经济惩罚就能调动的“机械人”、“经济人”，忽视教师的社会性、文化性、情感性等因素对教师潜力资源发挥的激励作用。3、学校管理决策缺乏“权变

5、性”o长期以來，上级主管把学校规章制度的多少作为考查学校管理是否规范的主耍依据之一。故学校管理过分追求实现设计好的精细量化管理方案以及最优化原则，而忽视了管理过程中的许多定性、可变的因索，忽视了对管理主体能动性的正确把握，忽视了教师劳动和教育管理的特殊性。这样做,一方面容易造成教师心理挫折，影响满意决策的选择；另一方面也极易使管理者陷入自己精心编制的“理性藩篱”之中。三、人文管理在学校管理中的运用。1、树立民主化的学校管理理念，发挥人文管理的精神激励功能。人文管理重视对教师的情感培养和内心激励，这种非强制性和非权力性管理的影响力将对教师产生长久、深远的精神激励作用

6、。因此，树立民主化的学校管理理念，对学校实施人文化管理应当成为当代学校管理的价值目的。一要在管理活动中遵循参与一体的原则。即让教师在学校管理活动中参与管理，这样做，一方面可以增强教师的主人翁意识和工作责任感，满足教师多方血要求，激发起采取积极行动的动机，达到有效激励的目的；另一方面也可以使教师全面了解学校情况，提高对学校管理决策的承认和接受度，从而进•步增强教师和学校的•体感。二要遵循教师自我管理、自我激励的原则。即让教师根据学校发展目标和工作任务，自主制定计划，实施自我控制,实现自我管理，达到自我完善。1要保障教师民主自由的学术权利。学校管理活动尽量减少对教师各

7、种创造活动的干预，尽量不用简单划一的规定去套教师千差万别的学术实践，尽量减少对教师的一些强制性和监督性的管理，而只是对其提供一些方向性和指导性的意见和建议，以鼓励教师学术活动的百花齐放和百家争鸣。2、充分关注教师的情感需要，发挥人文管理的情感凝聚功能。学校人文管理的核心就在于挖掘情感对行为决策的正向引导力，用情感来凝聚人心。为此，作为学校管理者应做到以下几点：-要弘扬韧性，放下架子，培养亲和力。二耍淡化“官”念，减少“离心力”。〔要善于沟通，增强凝聚力。管理者要做到：第一要倾听实情；第二要融入真情；第工要投入“爱”情。学校管理者只有具备这样殷切的爱师之心，才能形成

8、强大的情感